文档介绍：:..小学生数学计算能力培养策略【摘要】计算教学一直是小学数学教学的一个重点,也是学生的必备素质。学生在计算中存在着诸多问题,笔者深入地分析出错原因,寻求培养计算能力的策略,以期培养学生快速、准确、灵活的计算能力。【关键词】小学生;计算能力;对策随着新课程的逐步深入,新的教学理念给数学课堂教学注入了生机与活力。新课程确立了学生的主体地位,学生在民主、轻松、和谐的氛围中自主探究、协作交流,提高了学生的创新意识和实践能力。《数学课程标准》指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”计算教学作为新课改的一项重要内容,力求培养学生准确、快速、灵活的计算能力,删减了一些复杂繁琐的计算题,计算难度大为降低。但是,在日常批改作业时,不难发现学生常会在计算过程中因粗心大意而错写、少写、漏写、不检查验算而出现错误,严重困扰着教师和学生。教师往往归咎于“马虎大意”所致,其实学生计算错误的原因是多方面的,教师必须要引起足够的重视,深入分析其原因,针对错误性质、错误原因,分析对策,对症下药。、。心理学研究表明,小学生由于大脑与神经系统的抑制能力尚处在发展阶段,感知事物的能力有限,注意力不够集中,对事物的特征感知不够精细,获得的表象模糊不清,不能具体地观察事物之间的联系,导致出现各种各样的错误。+,好多同学粗略地看题,+,,很多同学误用了“结合律”,把原题转化为8X(+)=8X10=80o小数点、符号不清,导致错误百出。2•记忆错误。小学生的理解能力有限,学****大都依赖于记忆。记忆是学****的基础,是知识累积、更新的源泉,良好的计算能力离不开良好的短时记忆能力。短时记忆一般维持在1分钟左右,但对计算的准确率、速度显得尤为重要。由于部分小学生的短时记忆较弱,常会出现信息提取失误。,部分学生错记、漏记进位多少,以至影响后续的计算。3•口算错误。口算是依靠思维、记忆,而不借助计算工具,能直接算出得数的计算,它是笔算、估算和简便计算的基础。小学生往往存在着概念不清、基本口算不熟方面的问题,导致计算出错。。迁移是小学数学学****中普遍存在的重要现象,它可能表现为具有促进作用的正迁移,也可能表现为具有互相干扰的负迁移。负迁移干扰了新知识的学****导致学生计算出错。如:比较分数(1)2/7与4/7(2)4/7与3/4o学生在比较两个同分子分数的大小时常受比较同分母分数大小的影响,认为“分子大的分数就大”,而产生错误。二、计算能力的培养策略1•激发学****兴趣。“未见意趣,必不乐学。”教师要精心设计教案,营造民主、轻松的教学氛围,把枯燥、乏味的数学计算变得生动、有趣,让学生做得兴致盎然,从而提高教学效果。(1)创设生活情境。数学源于生活,服务于生活。教师要将联系社会热点、贴近生活实际的鲜活实例呈现给学生。如在“圆的周长”教学中,教者提出问题:“小明家里有一块直径为120cm的形的桌布,现准备在桌面边缘镶一圈花边,请问,小明至少需要准备多长的花边?”(