文档介绍：:..浅论透过图画剖析孩子的成长历程(作者:江源源发表时间:2014年“月)论文摘要:儿童在作画时是一种情感的表达・透过不同年龄阶段的图画我们会发现孩子们成长的痕迹。因此,在教学中我们要因地制宜地为孩子们提供创造的机会•让孩子们在美术活动中能够真诚地展示自己的内心世界,让美术教学能够真正地陶冶孩子们的情操论文关键词:绘画成长过程作用儿童作的画不单单是一幅画,而是孩子的全部自我表现。有时孩子们全神贯注地创作,作品真正地带有深刻的感情和完整性。有时,孩子们漫不经心地作画,即使如此•画中也能表露出儿童的心绪。众所周知,没有两个孩子能够长得一模一样。同样道理,也没有两张儿童画是完全一样的。每幅画都反映出作者的感情、智力程度、生理发育、感知能力、创造力、审美观,甚至社会参与能力,等等。画中不仅反映出这些方面的特征,还能清楚地反映出在孩子成长过程中这些方面的变化。为了更好地理解评价这些变化的重要性•我们有必要充分认识儿童成长的各个不同方面・以及绘画在这些不同方面中的作用。1•情感的发育绘画提供了情感发育的机会。当然这一点要受到绘画热情程度的制约。热情度的高低固然不好检测,但从画面上可以看出:、有意义的题材,而有时孩子们则很喜欢把自己画人图中。最后一种方式最有利于感情的渲泄。没有新意的重复性摹仿常见于那些思维方式僵硬的孩子。洛温菲尔德对此有专门的研究,他认为人需要有灵活性——思维、想象和行动上的灵活性以应付新情况的出现。而在他观察的几个案例中,存在着严重的应变力不足。一个叫弗吉妮亚的小女孩就是其中之一。她喜欢无止境地重复那种形状一致,没有新意的人像。这给她带来了一种安全感。只有当她的绘画开始具有意义,她才能逐步摆脱对环境的恐惧感•也只有当她提高了对外界的适应力,她的画才能表现岀更多的东西。这种机械性的重复最不能表达个人情感。可悲的是大人常常鼓励孩子们这样做,让他们临摹那些没有意义的图画,就像算术老师要求学生反复默写符号一样。大部分孩子能够适应这种做法。然而当一个孩子****惯了这种方式,符合老师要求并得到表扬,便会逐步丧失按自己的意愿表现自己的信心,并产生呆板重复的倾向。(作者:江源源发表时间:2014年“月)、对环境日益加深的认识之中。儿童作画时涉及的知识面显示了他们的智力水平。有时以绘画来检测儿童的智力水平。尤其是当他们的语言能力未充分发展的时候,水平的差别是明显易辨的。一个著名的智力程度检测方法叫做"画小人”,方法是让孩子们尽自己能力仔细地画个人像,5岁的孩子。如果只能画出脑袋和腿其智力程度就不如能画出身体各部位的孩子。但画不出身体细节的孩子未必就是智力低下,可能是情绪障碍限制了表达力,也可能是没练过画人像。不过一般来说能够表现物体细节的孩子智力较好。直到I0岁左右,儿童的美术表现力和智力发展都是同步向前的。如何给“智力”下定义是困难的,尽管人们往往以智力测验的分数来表达它。有些时候,对儿童艺术能力的评判还包括对艺术史的考核。随着年龄增长,儿童对细节的观察力和对环境的认识发生了变化。变化不大的,往往是智力发展不足。例如。一个7岁大的孩子画的画同5岁孩子的差不多•则说明他的智力水平尚处