文档介绍：浅谈高职院校合并后图书馆文献资源的建设
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【摘要】文章对高职院校合并后文献资源的优势、文献资源存在的问题进行了分析,并提出了文献资源建设的对策。
【关键词】高职院校合并;图书馆;文献资源建设

为了适应国家高等教育体制改革和布局结构调整的需要,许多大专或中专学校合并成为高等职业技术学院,其目的在于优势互补,优化资源配置,而合并后的高职院校图书馆应如何更好地开发和利用现有的文献资源,提高文献资源利用率,合理地进行文献资源建设,满足多元化的专业需求,更好地为教学和科研服务,已成为高职院校图书馆面临的重要任务。
一、合并后图书馆文献资源建设的优势
(一) 规模优势
随着学校合并,高职院校图书馆规模有所扩大,办馆条件也得到一定的改善,馆藏资源得到进一步整合,馆藏数量得到进一步充实,馆藏特点更具有深度性、广度性、多元性的特点。尤其是各个学科专业,这些都有利于资源互补,资源体系更加系统化,为图书馆文献资源的建设和发展奠定了基础。
(二)资源优势
随着合并后学校学科专业的增多、办学形式的多元化、文献数量的增加以及图书馆的人、财、物等资源较合并前更为集中,图书馆文献资源和人力资源都得到进一步优化组合,资源优势和相对完善的文献资源系统更为突出。
(三)学科优势
合并前,依托学校办学,各校图书馆馆藏都有自己的藏书特色,合并后除馆藏量增大之外,馆藏的学科覆盖面也增大,文献资源形成互补,这更有利于并校后教学和科研的渗透、互补,为并校后形成学科优势提供了前提条件和强有力的文献资源保障。
二、合并后图书馆文献资源建设存在的问题
(一)馆藏结构单一
高职院校多由中专学校合并而成的,原办学规模小,专业范围窄,因此文献资源单一,基础比较薄弱,藏书层次较低,文献资源严重不足,远远不能满足升格后高职教学的需求。随着学校教学、科研工作的深化,科研成果产业化进程加快,需要加快文献保障速度。同时,高等职业院校为了适应经济建设和社会发展,及时调整专业设置,增设新专业,淘汰或缩小旧专业,因此图书馆的文献资源建设也必须及时做出相应的调整,以满足教育、教学的需求。
(二)以“评估指标”为藏书建设准则,忽视文献资源建设原则
“异军突起”的高职院校在合并后,都要接受教育部的办学水平评估。为了评估,各个部门、各项工作、各级领导都是随着“评估指挥棒”转。其实评估的目的是“以评促建”。然而,在具体实施过程中却往往“变形走样”——为评估而办学。图书馆的文献资源建设同样走入这个误区。评估指标成了藏书建设的最高目标,评估体系中对“生均书册数”、“生均年进书量”做了硬性规定,各高职院校图书馆千方百计凑够“评估指标”要求的数量。至于文献资建设中应该遵循的实用性、系统性原则和特色化原则,因为评估体系中没有做具体要求,也就暂时还没有被列到“议事日程”上来,每所学校都在为避免被亮“黄牌”而疲于采编、上架。
(三)片面追求优惠率,图书招标采购陷入低折扣误区
随着我国物资采购招标的推广和高职院校图书经费的剧增,高职院校图书的采购也普遍进入招标程序。这本是为了体现公开、公正、公平,本着节约成本,提高效率的原则。
(四)馆藏资源利用率较低
高职院校教师的教学任务普