文档介绍：班级管理中的心理效应用好“南风效应”——讲究工作方法法国作家拉·封丹曾写过一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风凛冽、强劲、寒冷刺骨,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的。南风则是徐徐吹动,顿时风和日丽,人们觉得温暖,开始解扣,继而脱下大衣。这场比试的结果是,南风获得了胜利。南风和北风脱掉大衣的目的相同,但方法不同,所以最终结果大相径庭。北风遵循惯性思维,只想一举吹掉行人身上的大衣,结果无功而返;南风则善于顺势而动,不是盲目吹下行人大衣,而是让行人感觉温暖,然后自觉脱掉大衣,结果如愿以偿。这则故事告诉我们这样一个道理,温柔胜过刚强,对有些问题学生,教师可以试试使用“南风”。问题学生的一些不良行为和习惯,往往都是都是多年积累形成的,有一定的顽固性,因此,对教育中的“北风”有很强的抵抗力。教师如果只是一味的强行修正,极易使孩子滋生逆反情绪,形成僵局以致事与愿违。因此,要使问题学生出现变化,教师就要改变过去的直来直去的“教育主张”,而应巧妙地“拐个弯”,在处理问题时,尽量采取柔和的、暗示的方法。它看起来虽然平淡无奇,却能触及学生的心灵;它看似轻描淡写,缺乏刮起来的力度,却能够取得“火势猛烈”的“强攻”方法所无法达成的效果,“润物细无声”,从而有效地实现管理育人的目标。善用“罗森塔尔效应”——掌握激励手段美国著名心理学家罗森塔尔曾在一所小学做过一项实验:他们声称要进行一个“未来发展趋势测验”,测验后,根据实验结果写出了一份“最有发展前途”学生的名单(其实这些孩子并没有什么特别之处),交给了校长和相关老师请他们帮助进行跟踪观察,并叮嘱他们务必保密,以免影响实验的准确性。一个学期之后,奇迹出现了。名单上学生的学习成绩,都有了较大的进步,各方面的表现都很优秀。显然,“权威性谎言”发生了作用——这个谎言左右了老师对学生能力的评价,而老师又将自己的这一心理暗示传染给了学生,使其感受到了老师对自己的关爱和期望,从而变得自信、自强,进而取得了异乎寻常的进步。“罗森塔尔效应”表明,无论工作还是学习,只要好意知觉对方,并有意识地寄其以厚望,对方往往就会产生出相应于这种期望的特性。这启示我们,班主任在工作中,应该学会欣赏孩子,应该学会用欣赏的眼光去看待孩子,应该多给孩子一些柔和的表扬和鼓励,少一些生硬的训斥。这样可以充分调动孩子们学习的自信心和积极性,使孩子能够竭尽所能地朝着教师所期望的方向发展。所以,在日常的教学中,对于那些经常犯错的孩子,班主任不能“一棍子打死”,而是要多给他们一些关注,从他们学习和生活的细微之处发现并挖掘他们的“闪光点”,学会用“放大镜”查找他们的优点,对他们的优点及时加以表扬、引导,让孩子在“鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足”,在轻松愉快的氛围中激活其勤奋向上的进取心和自信心,帮助孩子走出“破罐子破摔”的心态,进而引导其健康成长。巧用“魔方效应”——学会因材施教某公司的老总在接待一个面试者时,拿出一个魔方说:“请你把它弄成六面六种颜色。我先示范一遍。”不一会儿,魔方就呈现出六面六种颜色。看到大学生面露难色,老总说:“你可以拿回去考虑,我可以等到周五。”一旁的朋友问:“这对你选拔人才有什么帮助呢?”这位老总显得十分自信。“很简单,如果他周三前拿回来,说明他请教了别人,他很有人缘,可以胜任客户服务部的工作;如果他当天拿回来,说明他非