文档介绍：浅议提高《大学英语》课堂教学效果的几点建议
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论文关键词:《大学英语》教学交互式教学模式课堂教学效果
论文摘要:很多学生把《大学英语》学习视为通过四、六级考试的手段,一旦通过考试,对英语的学习也到此为止。为了提高《大学英语》课堂教学的效果,避免以考试为导向的英语学习,本文作者结合实践教学工作提出了几点建议,以期能够形成师生互动的交互式教学模式,取得良好教学效果。
很多学生抱怨大学英语很难学,上课很枯燥,学了几个学期后,收获不大。对于学生而言,学习英语不仅仅是为了通过大学英语四级或者六级考试,更重要的是用语言进行交流。如果大学英语课堂仅仅是以使学生通过考试作为目标,那么课堂流失的学生将会越来越多,所以教师应当转变教学理念,提高学生对英语学习的兴趣。为了改变这种情况,本文旨在从课堂教学的策略出发,通过简单的讲解,能够提高大学英语课堂教学的效果,从而达到学生与教师双赢的目的。
一、与学生保持良好关系

良好的学习效果是需要建立在和谐、民主的课堂环境中的,这就要求我们平等、公正地对待每名学生。高度关注学生的个体差异,帮助每个学生优化自己的学习过程,这是我们做好课堂教学工作、提高课堂学习效率的基础,也是我们作为人民教师的基本职业操守。平等对待每位学生也有助于建立良好的师生关系,让学生在大学英语学习中体会到民主、信任、亲情和关爱,从而使他们积极的情感激发出来。
2对每位学生取得的进步都应当及时予以表扬
某些学生即使英语能力相对较弱,但是在其他方面很有才华,教师应尽量给他们提供舞台来展示,比如我让学生在学完每一篇课文后在三分钟内背诵重要段落,如果背诵不过关就要求该学生展示自己相关的才艺,往往会获得众多学生的欢迎,该学生也树立了学习的自信心。所以教师不能以英语基础的优劣来判定每位学生的优秀与否,应该多去挖掘学生身上的闪光点。
二、改进传统教学模式
大学英语教学模式是指在一定教学理论指导下建立起来的较为稳定的大学英语教学活动框架体系,是开展大学英语教学活动的方法。多年来,大学英语教学传承着一种传统的教学模式,在这种教学模式下,“大学英语教学采用批量生产的方式,所有学生遵循一个教学大纲,采用一本教材,接受相同的考核。教学中强调教师和书本的权威性,教师是整个课堂的控制者和操纵者,学生只是被动地接受教师所传授的知识,整个学忆和消化的过程”。新的教学模式的运用提出如下要求:①应以现代信息技术为支撑,特别是网络技术,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展;②应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则;③能充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其是要确立学生在教学过程中的主体地位。鉴于此,我基于自身的教学实践活动提出以下几点建议。

很多教师忽略了课前气氛的培养,往往是按部就班地直接走进教室,点名,然后写下题目,朗读单词,这样的教学过程很直接,但是也会造成负面影响,首先学生还没有从心理上准备好进人英语学习的氛围,而且学生的学习状态还没有完全被调动起来,所以需要不同形式的课前活动来培养良好的学习氛围。比如利用现代化的网络技术进行英语戏剧