文档介绍：---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________教师终生学****想说爱你不容易教师终生学****想说爱你不容易在我国,作为官方法规性文件的中华人民共和国教育部第七号令《中小学教师继续教育规定》,于1999年正式出台并施行,至今已经十几年了,教师的继续教育即在职研培已经趋向制度化,教师是最先进入终生学****体系的一个群体,终生学****已经成为教师的一种责任和义务。然而,这样一个规模庞大的学****群体及机构的运作情况到底怎么样呢?尤其是在占了教师总数大部分的农村学校,我们的中小学教师学****和参培情况又怎么样呢?笔者作为一所农村乡镇中心完小的校长,对此有着太多的感触。一、农村中小学教师继续教育现状以我乡为例,我有乡中小学教师106人,按县的继续教育实施方案规定,全员参培,可我们的教师在完成任务时是怎么完成的呢?学****笔记就是抄书,他们甚至不过问抄的是什么,主要是凑满要求达标的字数,由于检查者一般只看篇幅,所以便挖空心思找对策:抄一行隔一行,把字间距尽量放宽,字迹龙飞凤舞,抄了什么?抄者和检查者均不知所云。这算是态度端正的,有的甚至是请人代抄。五年一个阶段的继续教育,相当一部分是到了第五年后,眼看验收在即,不分白天夜晚的恶补,除了非抄不可的内容,其余均在网上下载。在检查在即的日子里,教师们说到继续教育的话题时,从来都是相互询问,继教作业抄了多少了,资料还差哪些没打印,而从来就没有相互交流,我看了哪些书,有些什么感悟、有些什么收获。继续教育,没有为自己起到提高的作用,相反,成了一个沉重的任务负担。在一些学校,从学校领导到教师甚至怨声载道。笔者曾对本县所辖的十几个乡镇中心完小的校长以及分布在相邻几个县做教师的同学作过调查了解,其结果莫不如出一辙,均验证了那句老话:天下乌鸦一般黑。这是一个我们的各级主管部门不愿正视的有些耸人听闻的事实。作为世纪教育工程的教师继续教育,花费了大量的人力、财力,占去了教师们大量的精力和时间,却面对着这样一个尴尬的境地,我们不禁要问,这到底是怎么了?二、教师“厌学”的成因继续教育的教室里,我们的教师怎么会都成了厌学的“差生”呢?就其原因,应该有下面几个方面。1、观念的落后,思想的消极导致对终生学****的重要性认识不足。对教师职业的理解,个人觉得可分为以下几个层次:一是把教师职业当作一项找钱的“副业”,在应付这个“副业”之余,尽量把时间和精力放到自己的“主业”上。比如说经商、办班等。二是把其当作一项谋生的职业。这种状态下的老师,是努力应付相关的职业要求,在各种“要求”的指挥棒下疲于奔命。第三种是把其看作是自己相伴一生的事业。这种心理状态下的老师,是主动积极地完善自我,把教育事业当作自己的天职。本人09年到上海参加了一次培训学****参观了上海的几所小学,我的感受是,上海的老师是把教育当成了自己的事业,而我们农村的老师,则是把教育当成了一个谋生的职业,而职业,仅仅是谋生的一种手段和需要,所以,他们的工作是一种被动的、甚至迫不得已的状态。在这种心理状态下,我们的老师自然就缺少自我完善和提高的原动力。2.“应查教育”与“应试教育”的双重重压应试教育对中国教育的摧残这已是不容赘述的一个事实,但应试教育转轨为素质教育,已经“转”十几年,学