文档介绍：---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________教育专著读后感赫章县财神中学"十二•五"教师继续教育(2012——2013学年度第二学期)教育专著读后感学科:教师:读《洋思高效课堂》有感我怀着激动的心情用一个月的时间读完了秦培元主编的著作《洋思高效课堂》。它深深地吸引了我,虽然看得眼睛发胀,仍然手不释卷,用废寝忘食来形容一点也不夸张。这部类似于长篇报告文学的教育专著作,在我的脑海里、内心深处留下了难以磨灭的烙印。  一所不起眼的乡镇中学,为何散发出如此的吸引力?洋思中学作为江苏名校,已闻名全国。其“名”不外乎它所提出的“没有教不好的学生”的教育理念,它所实施的“先学后教、当堂训练”的教学模式,它所创造的三个“百分百”即合格率100%、升学率100%和巩固率100%的教学成绩。“名”扬四海背后的“实”,更值得我们深思和学习。洋思中学之“实”,首先在于它“落实”好。不管多么好的思想与理念,如果不能落实到行动中,那么它永远不能被人关注,永远不能创造出令人注目的成就。洋思中学的改革始于上世纪八十年代。那时,蔡林森校长为推进自己的改革思路,几乎每节课都要到各班的课堂转二、三圈。今天,洋思中学的“没有教不好的学生”已深入到每位老师的心中,他们在教学中自觉地去贯彻执行。“先学后教、当堂训练”的教学模式已被普遍运用,绝对没有“当面一套、背后另一套”的情况。校长的决策,中层领导不折不扣地去执行;中层领导的措施,老师们不折不扣地去贯彻。教学工作的落实,更体现在学生身上。在洋思中学的校园里、课堂上,几乎看不到“特例”,不管什么事,只要老师布置了,一声令下,全体同学马上行动,“不让任何一个学生掉队”在这里体现的更真切。洋思中学之“实”,还在于各项工作的“扎实”。通过参观校园、听校长报告、课堂听课,我们深感洋思人无论做什么工作,都能做得扎扎实实。他们提出要提高课堂效率,强调课堂上的高效,于是就抓集体备课的实效,于是就随机点课、走进老师的课堂,检查课堂的实效。据我们观察,洋思中学的课容量没有小的,如一节《建设中国特色的社会主义》,其中包括四课内容,学生一节课全部复习完,而且过关率达到98%。课堂教学的扎实,得益于教师的精心备课,学案的精致编写和班内检查督促机制的建立。洋思中学之“实”,还表现为各种理念、各项措施的“实在”。在洋思中学五天的学习,我们听了五位领导的报告。这些报告的一个共同点是,没有华而不实的虚美之词,都是对洋思中学教育观念和教学模式的真实解读。更令我们敬佩的是,他们采取的措施,都要考虑学生的实际,都要为学生的发展服务。如初三年级的跑操,没有整齐的队伍,大家都在跑,有的快,有的慢,这满足了不同体质、不同需要的同学的要求,同时又使他们锻炼了身体。再如学生就餐,吃的是餐厅营养师已经搭配好的营养餐,既保证了他们身体发展的需求,又戒掉了他们挑食、偏食的毛病。学生就餐,八人一桌,按体重、饭量大小不同搭配好,不致于使同学们吃不饱或有剩余。在教学上,洋思中学的作法并不是教条化的,如他们强调“兵教兵”,但并不是不准教师讲,需要教师讲的疑难问题,教师可以讲,甚至“满堂灌”。洋思中学之“实”,更表现为其模式、经验的“实用”。他们的探索是在实践中的