文档介绍：:..子课题《提高初中语文小组合作学****有效性的实践研究》的实施方案53中暴岩玲一、课题的提出我们所处的时代是科学技术飞速发展的时代,这就决定了教育在提高国民素质,推动社会进步方面将发挥越来越重要的作用,教育改革已成为世界教育的潮流和必然。纵观全球教育改革的走向,界上许多国家都把人的全面发展,培养青少年学牛创造性思维作为突破性课题,加大研究力度,使学生学会学****学会生活,学会合作,学会创新,以适应未来社会发展的需要。随着国际形势的发展和我国经济的转轨以及社会的转型,我国教育也发生了一系列的重人变化,培养全面发展的复合型人才己成为各级各类学校的育人目标。新一轮的课程改革不仅仅要解决学生学什么的问题,更要解决怎么学的问题,这就涉及到学生学****方式的变革。小组合作学****作为课改屮的一个鲜活的学****方式将越来越引起人们的关注。无效的、低效的合作学****费时费力;有效的小组合作学****将会让教学功能由接受灌输知识真正走向学生探究合作求得新知,真正走向素质教育。同时,以此研究把课程改革带进教师的生活工作学****屮,也将会给教师的发展带來更多的机遇。(―)小组合作学****的内涵“小组合作学****cooperativelearning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代小期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的新型教学组织形式。所谓合作学****就是指学生在小组或团队屮为了完成共同的冃标与任务,有明确的责任分丁的互助性学****它的基本做法是:依其任务类型或学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差界将学生组成若干个界质学****小组(每组3—6人),创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境,即小组成员不仅要努力争取个人Fl标的实现,更要帮助小组同伴实现目标。合作学****是对班级学****方式的补充和改进,它强调以集体授课为基础,以合作学****小组活动为主体形式,力求体现集体性和个体性的统一。小组合作学****将班级授课制条件下学生个体间的学****竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系。将传统教学与师生之间单向或双向信息交流改变为师生、生生之间的多向信息交流,并以此来提高学生学****的主动性和对学****的自我控制,提高教学效率,促进学生间良好的人际合作关系,促进学生心理品质发展和社会技能进步,为以后的终身学****和适应社会打卜•坚实的基础。(二)小组合作性学****研究的现状尽管小组合作学****作为一种有效的学****方式,在新课改实践中被广泛运用,但在操作层面还存在很多问题,特别是來自教师方面的,主要表现在以下方面:1、运用形式化实际教学中,一些教师不能正确理解合作学****的要旨,把它当成课堂教学的插花点缀,为合作而合作,过一会儿用一次,以显示课堂形式的多样和课堂表面气氛的热烈。这是形式主义的表现,是一种典型的低效、无效学****2、提问随意化教师不能根据学情和教学内容恰当地提岀问题,而是根据主观想彖随意提问。问题太容易,失去了讨论价值;问题太难,外延太人,讨论往往不着边际,结论胡说乱扯,费时低效,降低了讨论兴趣。3、 用时主观化教师所提出的问题难易程度,应与所给的讨论时间成正比。对于难度人有价值的问题,应多给点时间,反Z则少给点时间。这样既保证了活动的有效性,乂有效地利用了时间。实践教学屮发现,一些教师怕“耽误”教学时