文档介绍：课改到底需要教师怎样改变?作为教师,在日常生活中总会说到传统课堂和深度课改课堂,殊不知,课堂改革的生命线在于你到底有没有以学生为中心,如果失去了这一原则,无论课堂表面呈现出来的东西怎么样花样繁多,实际上完全是换汤不换药。如今的改革完全试图以模式来改变教师的课堂教学理念,其实,这样的初衷并没有得到很好地落实,许多老师依旧是穿新鞋走老路,这也是许多改革之所以失败的根本原因。我们的改革不要过于强调机械的形式,但是骨子里有一样东西值得每个课堂观察者去思考,那就是老师的启发也好,讲授也好,合作探究也好,到底是为了教,还是为了学,如果仅仅是为了教本身,忽略了学这最终的目标,就算课堂再怎么完美,实际效果也好不到哪里去。我们都知道一个奇怪的现象,就是你无论接手什么样的班,不同的人会产生不同的效果。妻子讲述我们这儿有一位老师调到城里去了,一开始学校并不信任,交给其一个不怎么理想的班级,可不到半年,班级竟然突飞猛进,一下子变成了全校第一,学校马上作出调整,让其教某个校长的孙子所在的班级,结果依旧是第一,原来其带的第一的班级如今又回到原来的位置,倒数第一了。这位老师,我和妻子都非常清楚,善于做孩子的思想工作,知道学生需要什么,自然也就能多从学生学的角度去思考问题,自然会带出效果来。实际上,想要以学生为中心改变自己的课堂,这需要勇气,更需要坚持。我们成日里在喊课堂改革、高效课堂,说实在的,一旦有了所谓的教学进度,往往就把学生的学忘在脑后,以自己有没有教完为标准,至于学生有没有真正搞懂,那是实在没办法兼顾的事儿。妻子作为英语老师,从七年级开始,就关注学生的学,可是学校的生源不理想,学生的基础基本上不怎么牢靠,自然进度会愈来愈慢,乃至于临近期末考试,人家都已经进入复****阶段,她依旧在进新课。那时候,妻子非常着急,也不明白这样干下去,到底有没有成效,还好,学生并不走样,竟然成绩照样高出平行班。时间过得飞快,刚刚七年级的学生,如今已经到了毕业班,这次一模考试,她所带的两个班自然不再进度不如别人了,原因很简单,许多东西平日里学得比较像样,复****的时候就能够节约许多时间,自然学生学得愈来愈有信心。在生源是全市倒数的学校,竟然一模考试,整个年级取得了全市第五名的成绩,口语考试竟然是全市第一名,这样的成绩着实让许多人惊讶一番。分析其原因,我们其实并没有想象中的那么好,尖子生依旧少得可怜,但是后面的学生并不糟糕,这是整个成绩之所以上升的原因所在。传统的关注自己的教,实际上的受惠者就是班级少数跟得上节奏的孩子,这些孩子往往是成绩愈来愈好,整个班级两极分化现象严重。这也就是为什么全市许多高分的孩子成绩一流的原因所在。既然教育是为每个孩子服务,我们如果以尖子生的成绩来衡量一所学校的水平,这是不公平教育的体现。事实上,我们的老师无意中充当了这种结果的帮手,他们只顾教学进度,不关注学情,或者关注学情没有坚持精神,自然不会让班级所有孩子受益。每次听课,我发现有一个环节,许多老师都没有认真地去做,那就是一个问题下来了,总是不善于等一等,只要有几个学生举手了,马上请出来回答,如果没有学生回答,老师马上千方百计地启发,直到有学生回答,这时候才会松一口气,一旦这样的过程结束,就认为自己的流程是非常完美的,别人没办法挑剔。试想想,这样的教学过程实际上对于大多数学生是无效的,就算少数回答问题的学生,那也容易产生非常轻率