文档介绍：(InformationLiteracy),全球信息化需要人们具备的一种基本能力。着重于信息内容的分析、检索与评价,是一种理解、发现、评估与利用信息的认知能力和逻辑辨析推理能力。1974年,由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出。1989年,美国图书馆学会(AmericanLibraryAssociation,ALA)定义:能够判断什么时候需要信息,能够有效地获取、评价和利用所需的信息。《布拉格宣言》:走向具有信息素养的社会2003年9月20日-23日,联合国教科文组织和美国图书情报学委员会(NCLIS)在捷克首都布拉格联合召开了“信息素养专家会议”,发布了《布拉格宣言》。《布拉格宣言》认为,信息素养是一种能力,它能够确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息,并解决面临的问题。信息素养是人们有效参与信息社会的一个先决条件。信息素养是终身学****的一种基本人权,获得信息素养是人的正当权利。《亚历山大宣言》:信息素养是终身学****的核心2005年11月6日-9日,联合国教科文组织、国际图书馆协会联合会(IFLA)和美国全国信息素养论坛在埃及的亚历山大图书馆举办了“信息素养和终身学****高层研讨会”,发布了《亚历山大宣言》。《亚历山大宣言》指出,信息素养和终身学****是信息社会的灯塔,照亮了通向发展、繁荣和自由之路。信息素养是终身学****的核心。终身学****可以帮助所有人走向共同发展。,是个人、企业、地区和国家竞争优势的关键要素。,提高教育、健康和人类服务质量等的重要支撑,是数字化生存的关键性基础。。它能使人们在整个一生中有效地寻求、评价、利用和创造信息,以实现个人的、社会的、职业的和教育的目标。,它能促进所有国家的社会内涵。、工作和生活需求的必要基础。:信息意识是指对信息的认识、兴趣、动机、需求和理念等,主要包括认识信息与个人、社会发展的密切关系,明确自身对信息的独特需求,对信息的价值有敏感性和洞察力等等。信息能力:信息能力指人们利用信息工具识别获取、评价判断、加工处理以及生成创造新信息的能力,它包括硬能力和软能力,前者是指使用工具的能力,后者是指独立学****协作学****终身学****的能力,以及思维能力特别是批判性思维能力。信息道德:信息道德指信息活动中的人文操守,即能自觉地运用信息解决个人、社会所关心的问题,使信息产生合理的价值,自觉地遵循信息的伦理、道德和法规等。:美国大学与图书馆协会(ACRL)在2000年颁布的美国高校信息素质能力指标体系。 ANZIIL标准:澳大利亚与新西兰高校信息素质联合工作组在2004年颁布的澳大利亚与新西兰高校信息素质能力指标体系。SCONUL标准:英国国家与大学图书馆标准协会(SCONUL)在1998年提出的信息素质能力模式。科学和工程技术学科信息素养标准:美国科学与工程技术学科信息素养研究委员会基于ACRL标准在2006年制定。,《科学和工程技术学科信息素养标准》创设了5项标准(一级指标)和25个表现指标(二级指标),每一表现指标下分设了一个或多个成果指标(三级指标),以评估该类学科的学生在各个层次高等教育中的信息素养能力。。1、定义和描述信息需求2、可找到多种类型和格式的信息来源3、具备学科领域文献的应用知识并了解其产生过程。4、。、记录、传递、:有信息素养的学生批判性地评价采集的信息及信息源,决定是否需要调整最初的信息需求和/或寻求更多信息源,,、是否前后矛盾、是否独具特色。,小组或者团队,本学科区域专家和/