文档介绍：元素周期表网络教学课堂设计设计者:彭利芹01234126(第一至第四部分)梁春桃01234121(第五至第七部分)曾映清01234130(第八至第九部分)单位:佛山市佛山科学技术学院化学与化工系01化学(师范)地址:佛山江湾一路18号邮编:528000教学设计《元素周期表》━━高中化学上册第五章第三节一、。√,在本节内容中有具体的体现。√√√。√√知识目标:、元素性质及该元素在周期表中的位置三者之间的关系,初步学会运用周期表。√√√。√√,位置间的关系的推导,增强学生的分析和推理能力。√√二、教材内容及重点、难点分析高中化学一年级上册第五章第三节《元素周期表》是一节有关化学基础理论知识的学习的内容。它通过向同学们展示元素周期律的结构形式——元素周期表,介绍元素在元素周期表的位置,结合元素的结构,元素的性质展现元素周期律。本节的重点是元素周期表的结构,在表中的位置、与原子结构的关系、元素的性质。它通过对比和对照元素周期表中某些位置中元素的结构性质,使学生推论得出一些未接触的一些元素的结构及其性质。提高学生的观察和联系推理的能力。本节的难点:元素的性质、在表中的位置、与原子结构的关系。元素周期表结构是怎样形成的,这些元素的性质这些元素在表中的位置有何关系是怎样联结而成的是同学们比较难理解的。因而怎样让学生认识元素周期表,从而认识门捷列夫在编排元素周期表中的逻辑思维方式,认识原子结构决定元素性质,元素的性质随着原子序数的递增而呈周期性变化这一元素周期律。在这里要求学生学忆的能力,逻辑思维的能力,观察能力,推理判断能力。从而从感官上对元素周期表的认识提升到元素周期律的理解和掌握。三、教学对象分析这节课文的学习对象是高中一年级学生它们具有一定的归纳总结的能力。能够根据自己的认知能自己质疑并且能够根据自己的认知去推理总结,具有一定的逻辑思维能力,判断能力。因此在教学中,我充分发挥多媒体课件图片让学生对元素周期表有最直观的认识。高中一年级学生学习理论的早期阶段,如何引导学生从感官上对元素周期表的认识提升到元素周期律的理解和掌握。我认为讲讲、议议,读读,练练是比较好的一种学习方法。大纲要求我们:培养和发展学生的观察能力,思维能力和自学能力,使学生初步学会获取信息和加工信息的基本方法,能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题,引导学生学习科学方法提高学生科学探究能力。四、:自学部分多媒体课件中的勾划圈点,让学生在计算机上独立操作,代替了旧式的课本和钢笔,多媒体课件中的生动图片及赏读窗口,让学生对元素周期表有最直观的了解,帮助其丰富元素其结构,通过讲讲、议议,读读,练练,:网上资料的资料库存有大量素材,分为图片资料、文字资料。意在刺激学生的感观,激发其阅读兴趣;增加学生的元素结构的认识,丰富其元素积累;了解元素周期表的发展历程,从面培养学生收集信息,加工信息,处理及运用信息的能力。网上资料中《元素周期表的形式》、《元素的发现》给学生提供了一个自由学习的空间,师生、生生相互对话交流的空间。通过读中当堂练写,从而培养学生记忆的能力,逻辑思维的能力,观察能力,推理判断能力。五、教学媒体设计主题教学内容媒体策略使用方式时间媒体形式作用复习导入新课文本提示学生回忆上节课内容,明确本课教学目标教师点击教师讲习版自学41'介绍著名伟人门捷列夫的故事和我国著名化学家张青莲为元素相对原子质量的测定做出的卓越贡献。激发学生的爱国情怀文本让屏幕代替课本,吸引学生注意力。教师点击教师操作版自学52'自学自学并点击族、周期的定义,元素周期表的意义,展示各式各样的周期表文本、交互让课件工具代替钢笔,培养学生良好的阅读习惯。学生点击“点点”“圈圈”“看看”5'问答学生回忆并回答元素周期表的意义,周期律和周期表之间的关系视频动画录音用动感画面创设情境,解决难点。学生点击“元素,原子结构”2'反馈学生自学结果网络广播让学生展示其学习思维过程教师机监控广播某一学生3'小结小结,对元素周期表的认识,元素周期表的意文本,图表教师小结,帮助学生梳理知识,使之条理化教师点击温习版“课堂练习1”1'义“答案”总结总结所学内容文本教师帮助学生回味元素周期表相关的概念与知识教师点击讲习版总结1'练习课间练习文本、交互学生自主选择操作仿说练习学生点击“练习2”“提交”3'评价习题解说文本、图表老师帮助解释老师点