文档介绍：:..《登高》教学设计山东省德州市第二中学夏光星【课题】登高【设计思想和理论依据】新一•轮基础教育课程改革大力倡导面向全体学生,开展多样化的探究式学****这就要求在教学过程小,辩证地处理学生口主与教师指导的关系,突出学生参与的主体性,讲究教学方式的艺术性,引导学生通过探究性学****來提高诗歌的鉴赏能力,,,充分运用学生的生成资源,通过学生的自主研讨,加深学生对知识的认识,从而为探究性教学和学生的自主学****提供更广阔的空间,,贯彻和落实新课标的三个理念是本课所遵循的指导思想,倡导探究合作学****是本课的突出特点,学牛白愿的开发与整合是达到最佳教学效果的保证.【教学背景分析】1,教学内容分析《登高》这首诗选白鲁教版语文教材选修唐诗宋词模块•唐诗是屮国文学的奇葩,是屮国文化的重要组成部分,因此鉴赏唐诗対于陶冶学牛•的情操,,学生情况分析学生刚刚升入高二,初中的诗歌教学,多停留在读读背背的水平上,阅读的层次比较浅,而fi•阅读量小,再加上考试不考,学生在诗歌阅读上的知识,能力储备还不是很丰富,因此,必须从学生的实际出发,规范诗歌阅读,在教学中体现诗歌阅读的规律和方法,,,探究式教学不仅重视探究过程,同样强调结果,所以本课运川”主动,探究,合作”三位一体的学****模式和信息技术与课程整合的教学方式,突出对学牛科学方法的训练•让学牛亲身经历科学探究过程,通过在课堂上组织学牛讨论,交流,借鉴,最后得出诗歌鉴赏的探究思路与方法,使学牛从”学会“变为”会学舄体现“主体性教学原则“和”以人为本,全面发展”的教育理念,,有效的与”主动,探究,合作“三位一体的学****模式整合,::将每小组学生的研讨结果通过实物投影向全班同学展示,从而更加肓观,,不是看他现在拥有知识的多少,,,进而去赏析诗歌,培养学生的科学思维能力,提高学生学****语文的兴趣,,每组6名同学,保证组间同质,组内异质,组内研讨完毕,分纽展示,创造一个活跃的竞争气氛,让每个学牛都积极地参打,认真的思考,充分体现学生的主体作用,这匸是本节课的教法和学法的最佳结合点【教学目标】依据《课程标准》中的相关內容,采用新的理念,确立本课的教学冃标.(1)采用教师导引下学生诵读的方式,领悟,感受诗屮所表现的深沉的苦痛与忧思;体会诗歌情景交融的手法.(2)以小组研讨,交流的方式开展合作学****交流阅读感受,共享鉴赏诗歌的成果,在交流中提高自己的鉴赏能力•并能有感情地诵读.(3)拓展阅读,引导学生在课下查阅,赏析与《登高》有关的杜甫诗歌,