文档介绍：编者的话
为了帮助教师理解九年义务教育初中地理教科书,并使用好这套教科
书,我们组织了有经验的教师和教研人员合作编写了这套初中地理教师教学
用书。
本书大体分为以下几部分:
一、初中地理教科书说明
二、各章的教材内容说明、教学目的、参考材料、选作复****题参考答案
三、各节的教学内容分析、教学纲要、教法建议
三年制初中地理教科书一共四册,各册的教师用书随教科书一同出版。
这套教师用书,主要是对教科书的内容和编写意图作了初步说明。另外,还
对教学提出了一些教法建议。
“教学有法,教无定法。”在我国这样一个幅员广大的国家里,各地情
况很不一样,学校的条件也差别很大,采用一种方法来适应各种情况不同的
学校和班级的需要,是不可能的。希望教师在教学中,从本校(本班)的实
际出发,创造性地设计最优教学方案。本书的教法建议可以参考,但是不要
受其束缚。
本书的编写者:教科书说明、绪论,陈尔寿;第一章、第四章、第六章、
第七章,孙景沂;第二章、第八章、第九章,张复庆;第三章,阎汉中;第
五章,戈寄尘;教具制作,魏镇安。统稿:张复庆、孙景沂。
绘图者:马宗尧、刘湘芝。
主编:陈尔寿、吴履平;本版责任编辑:陆军。
陈尔寿、李明、刘淑梅、徐岩、韦志榕、陆军等同志撰写了部分章节的
教学内容说明,并对原作的某些内容作了较大的修改和补充。
人民教育出版社地理社会室
年月
地理
教科书说明
三年制初中地理教科书是按照国家教委颁发的《九年义务教育全日制初
级中学地理教学大纲(试用)》( 年月第版)的要求编写的。这本
教科书的特点如下:
一、在确定教学内容的原则方面
(一)明确义务教育的初中地理教学,是从培养社会主义公民的需要出
发。
教学内容应该符合义务教育法的要求,贯彻使学生德、智、体全面发展
的方针和教育要面向现代化、面向世界、面向未来的精神,培养有理想、有
道德、有文化、有纪律的社会主义公民所必需具有的地理基础知识。目的是
提高民族素质,而不是单纯为升学,或者只是依据地理学科知识的科学性、
系统性去确定教学内容。
(二)以环境、自然资源、人类活动为线索,正确阐明人地关系。
多年来,初中地理教学一直以自然地理为重点,以区域地理为主要内容,
因而侧重于区域自然地理知识的传授,有关人文地理和人地关系的教学内容
比较薄弱。过去的教科书受地志形式知识结构的限制,不能很好表述当代社
会人类所面临的环境、资源、人口等重大而纷繁的问题。义务教育地理教科
书按教学大纲要求,以地理环境、资源、人类活动作为线索确定教学内容,
即要求学生认识地理环境是人类赖以生存和发展的基础,人类通过利用地理
环境中的各种资源(包括能源)发展生产。在利用合理时,就能促进社会的
发展和进步;利用不当时,则出现了生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及
人类生存的问题。这样地理教学的内容,就能很好体现“教育要面向现代化,
面向世界,面向未来”和“教育必须为社会主义建设服务”的精神。
有关人地关系的教学内容,初中地理从区域地理的角度,用事实材料,
使学生认识不同地区和国家的居民,如何因地制宜,利用当地的自然条件,
发展生产和促进社会进步,以及不同国家所出现的程度不同的环境、资源、
人口等问题。例如,生活在北非炎热干旱气候条件下的埃及人民,利用尼罗
河定期泛滥所淤积的肥沃土壤,发展农业生产,创造了埃及古代文明。现在
埃及人民在尼罗河上建筑了阿斯旺水坝,利用水力发电,发展现代工业;开
发石油资源、旅游资源、运河水运资源和劳动力资源(劳务出口),使它们
成为国家的重要经济支柱。这就是人地关系发展变化在埃及的具体体现。
(三)注意初中学生的心智特点,教科书的广度和深度要适当。
过去的教科书按地志形式编写,对国家和区域的叙述,面面俱到,地理
事实材料偏多,有些内容又较深,超过初中一、二年级学生的接受能力,因
而学生的学****负担较重,学****兴趣不高,教学效果不够理想。义务教育地理
教学大纲指出,确定教学内容要按初中课程计划对地理的要求和学生的生
理、心理特征,加以选择;要从我国的国情出发,讲求实效,教学内容的广
度和深度要适当。原来的初中中国地理和世界地理课本中要求学生识记的地
名,分别为和个。大纲规定必须记住的重要地名,世界地理减少为
多个,中国地理只有个。这就大大减轻了学生记忆地名的负担。又
如,世界地理中单独讲授的国家,原来必学的为个,选学的为个。教
科书按大纲要求,只重点写了必学的个,选学的个。有的同志担心,减
少很多地名和国家地理知识是否会影响地理教学质量。我们认为,学****地理
主要是掌握本学科知识的基本概念、原理和规律,以及懂得自学