文档介绍：编者的话
为了帮助教师理解九年义务教育初中地理教科书,并使用好这套教科
书,我们组织有经验的教师和教研人员合作编写了这套初中地理教师教学用
书。
初中地理第一册教师教学用书中的教科书说明对教师教授地理第二册教
材也有指导意义,本书不再重印。如果教师需要,可参看地理第一册教师教
学用书。
本书的结构,分为以下几个部分:
一、各章的教材内容说明、教学目的、课时安排、参考资料;
二、各节的教学内容分析、教学纲要、教法建议、部分“想一想”、“做
一做”答案和选作复习题参考答案。
教法建议是供教师参考的。教学有法,教无定法。在我国这样一个幅员
广大的国家里,各地情况很不一样,学校的条件也差别很大,采用一种方法
来适应各种不同情况的学校和班级的需要,是不可能的。希望教师在教学中,
从本校(本班)的实际出发,创造性地设计出最优教学方案。本书的教法建
议可以参考,但是不要受其束缚。
本书各章的编写者:第十章阎汉中;第十一章孙景沂、徐岩;第十二章
戈寄尘、徐岩;第十三章王旭;第十四章郭正权、徐岩;第十五章郭正权、
徐岩;第十六章王缙;第十七章李志媛;第十八章许玉魁;第十九章韩英英;
第二十章王旭。
陈尔寿、李明、徐岩、韦志榕、伊才晓、韩殿云等同志对原作的某些内
容作了修改和补充。
绘图者:马宗尧、刘湘芝。
主编:陈尔寿、吴履平;审定:吴履平;责任编辑:丁尧清。
人民教育出版社地理社会室
年月
初中地理第二册教师教学用书(人教版)
第章南亚
教材内容说明
喜马拉雅山脉把南亚与亚洲其他地区隔开,使南亚在地理上成为一个相
对独立的单元。本章突出了地理要素之间的紧密联系。如:南亚的河流流向
受地形制约特别明显,所以把它与地形放在一起讲述;南亚的纬度位置决定
了南亚大部分地区多属热带,地形对气候特点的形成也有很大的影响;南亚
的农业受益于热带季风气候,特别是西南季风对南亚的农业有着重要的影响
等等。南亚各自然要素之间的联系,如下表:
南亚位置
决定气候特点
影响气温、降水影响河流流量
三大地形区热带季风气候两大河流
控制河流分布、流向
此外,本章在文字叙述体系上也是环环紧扣的。如:引言部分的神话故
事《西游记》与佛教的发源地;唐僧到西天取经与南亚的国家;“南亚政区
图”的读图回答与三大地形区等等。
南亚分国地理部分,选讲印度的原因是:①南亚区域特征的各个部分在
印度反映最为集中;②印度是南亚面积最大、人口最多,政治、经济、文化、
宗教影响最大的国家;③在南亚各国的国际交往中,历史上以至现代,印度
都起着重要的作用。
印度是世界的文明古国,课文重点阐述了人文地理的特征。印度发展农
业的自然条件十分优越,但是人口增长过快,给农业造成很大的压力。印度
矿产资源非常丰富,只有独立以后,才依靠自己的力量,建设成为发展中国
家中工业比较发达的国家。
教学目的
一、掌握南亚的范围,并能在图上填出南亚的国家和主要城市。
二、了解南亚是人类古代文明中心之一,也是佛教和印度教的发源地。
三、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流概况,并能在图上填绘南亚
主要的山脉、平原、高原、河流。
四、学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚一、七月风向
图”,了解南亚热带季风气候的特点及西南季风对农业生产的影响。
五、掌握印度工农业生产的分布和主要城市。了解地形、气候同农业生
产的关系,以及工业中心的分布与原料产地的关系,使学生了解有关人类生
产活动与自然环境之间关系的最基本知识,了解生产布局的最基本知识。六、
通过讲述印度独立前、后的经济概况,使学生懂得争取、维护民族解放和国
家独立,是经济发展的重要保证。七、了解印度的人口压力,使学生认识到
人口的增长一定要与经济的增长相适应。
课时安排
本章共课时,建议:第一节课时,第二节课时。
第一节概述
宗教:佛教、印度教的发源地
三大地形区:北部山地、中部平原、南部高原
两大河流:恒河、印度河
热带季风气候:分雨季( 月——月)、旱季( 月——次年月)
教学内容分析
本节讲授南亚的地形、气候等自然地理特点以及悠久的历史和主要宗教
等人文地理特点。
本节不是孤立地讲授自然地理知识,把自然与人文状况完全割裂开来,
而是把自然地理知识同人类的生产活动——农业结合起来讲,强调环境与人
类活动的关系。
本节开头以《西游记》的故事引入,意在用学生熟悉的故事引起学生的
兴趣,同时点明本章所学的地区。
“南亚的国家”一段中,从读图开始。南亚有八个国家,课文中没有一
一叙述,而是让学生通过读图搞清南亚的纬度位置(这也为后