文档介绍：---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________江畔独步寻花-教案2江畔独步寻花【学情分析】这是一首意境优美的古诗,杜甫通过对黄四娘家花丛的描写,生动的再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象,表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。学生对描写春天的诗词已有一定积累,能根据注释理解大意,具有初步品词析句的能力。但还不能很好的体味作品的情感,诵读水平有待提高。【教学目标】,想象画面,理解古诗大意。,抓重点字词,结合写作背景,体会诗人情感。【教学重难点】有感情朗读,理解大意,体会诗人情感。【教学过程】一、比赛说词,引入课题。同学们,上课之前我们来个词语比赛吧??春风送暖,大地回春,万物复苏,百花齐放,这真是一个生机勃勃的季节啊!?这真是一个五彩缤纷的世界啊!,你能用个什么词语来形容?这真是一个万紫千红的世界啊!二、介绍由来,解诗题。《江畔独步寻花》齐读课题从课题中,你知道了什么??如:(谁一个人到江边来寻花?为什么一个人到江边来寻花?他到江边寻到花了没有?)三、初读,感悟诗情。“自学提示”开始自学。完成“目标(1)”。(1)正确、流利地朗读古诗。(2)了解诗句的意思,想象诗句描绘的景象。(3)体会诗人的思想感情。:唐朝大诗人杜甫生在战乱历经磨难,看尽人间疾苦、红尘悲情,擅用七律、排律忧黎民,忧天下;他晚年曾“飘泊西南”,臆想晓看红湿处,花重锦官城,任一腔喜悦随风潜入;也曾立于草堂赏早春,听两个黄鹂鸣翠柳,望一行白鹭上青天,把自己的豪情隐藏;他一生写诗一千四百多首,被称为“诗圣”,和李白齐名“李杜”。他忧国忧民,直面战乱后由盛而衰的现实,用沉郁顿挫的风格记录历史。今天,我们就再次和他一起同行吧!,哪个同学来读给大家听,其他同学注意听,听他是否读正确了。,流利,非常好。这首诗给你留下了怎样的感觉?5.(范读)老师对这首诗也有自己的感觉,我想通过朗读表达出来,可以吗?请同学们闭上眼睛,随着老师的朗读,去那个莺歌蝶舞的地方。,睁开眼睛。在老师读的过程中,你们仿佛看到了什么?听到了什么?,请看大屏幕,诗中的景物花、蝶、莺是很多人都看到过,但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的名篇,这其中有什么奇妙之处呢?让我们随着诗人慢慢前行,边赏边品吧!四、品读。“目标2、3”。诗人在江边看到了什么景物?(花、蝶、莺)哪几句是具体写花的?2.“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。”谁来读第一句?这句中点明了什么?(寻花的地点)地点在哪儿?(黄四娘家附近的小路上。)你怎么知道是在小路上?(注释上写着“蹊:小路。”)什么样的小路?还描写了哪些景物?(花)什么样的花?此刻,你就是杜甫,明媚的阳光下,你漫步在乡间小路上,看到“黄四娘家——(花满蹊)这是怎样的一幅画面啊?(繁花将小路都盖住了,连成片了。)是啊,让人不由得感慨:出示“花真多呀,把小路遮得严严实实的!”指名读。你们能像我这样说一说吗?出示:“花真_啊,_!”(引导