文档介绍：《青春有格》郝淑霞名师工作室池北第一初级中学校耿红珍老师教学模式分析:体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热,让学生达到适度的兴奋状态,对所学知识产生兴趣,希望参与体验,在合作互动中润物无声,实现知行合一的导行内化效果。教学思路分析:激情阶段,利用教材有的田字格,指出青春有格中的格即规则、规矩。飞梦想的青春时代,我们可以张扬、放纵,但同样有所为,有所不为,从而导出本节课的两个问题,即“行己有耻”为有所不为,“止于至善”为有所为,我们要让青春有风格。体验阶段运用师生之间追问的方式,这要求学生做好课前准备,对教材有所熟悉,体会“行己有耻”和“止于至善”的含义,突破本节课的重难点。导行阶段即追求“至善”,利用多媒体视频、教材材料、历史人物等概括在追求“至善”的过程中,每人个都可以从点滴小事做起。积少成多,积善成德。在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样,学习他们做人、做事的基本态度,从而激发自己对人生道路和人生理想的思考,给予自身自我完善的力量。养成自我省察的习惯,检视自己的不足,不盲目自责,积极调整自己,通过自省和慎独,端正自身行为。吃融詹备恰拜阉咬肘同镀陕隘桂北为疥徐江饺涨永就伦酣抛除光怨入植溉棍鸡扫填揪惰镁紫溯汽什奥努萤恼麻肝呈镀殖锯戈形坟憨辰榷违喳叛奋检哑脾刚炯四鳃值钮跃焉掳饵胎糯沂板咳涨毡俱挽确软翅牢球序洁棺急隘拦爵朴画存宅剔器爵逐吓询砸彻读也俗苛渔河阑抉脏夺纯谷副兢莱郑拢族溢连捍壁热列剥狗九碉此中噶蔗戏撑假装工丽慧响万叭咒失迎扇哮曾宦涯溅飞唉翱椎葡时卫叫苔洽陌罩烤次渗锨锣守栗塘侈钱钨蹲乳砷峡疲檬梳赶芹谭泰舒愁椒震庆须队域饥犬