文档介绍：:..在小学数学教学中实施素质教育的思考与实践98年我参加工作,从那时起就谈素质教育,至今已有11年了。下面谈一谈自己在小学数学教学屮实施素质教育的点滴体会。一、转变教学思想,确立素质教育观念。教学是师生的双边活动。传统的教学,只强调教师的主导作用,忽视学生的主体作用。教学形式呆板,“看黑板听我讲”,一张面孔、一木教材;教学方法陈I口,一言堂、满堂灌,学生只是被动地接受知识的容器,教学评价单一,分数至上,严重压制了学生鲜活的个性,熄灭了学生求知思维的火花。而新型的教育观耍求广大教师在教学屮树立学生为主体的思想,充分尊重和信任学生,让学生真正成为学习的主人。要善于激发学生求知欲,调动学生学习的积极性,给学生留有独立学习的时间和空间,让学生有进行细致深入观察、操作、思考的机会,有自我体验的机会。凡是学生能自己探索得出的,决不代替;凡是学生能独立思考的,决不暗示。让学生跳一跳摘到果子,变“要我学”为“我要学”,由“苦学”变为“乐学”。二、立足课堂教学,全面实施素质教育。1、 制定课堂教学冃标,提高学生思想道德素质。课堂教学H标是全部教学活动的落脚点、总方向。确立正确的学习H的是学好数学的重要保证。教学时,要充分挖掘教材的思想品徳教育因素,密切联系实际,引导学生观察、联想数学知识在实际生活中的应用,使学生认识到掌握数学知识的重要性。如:学习了简单的统计知识Z后,我就让学生调查口己或邻居家用水量、用电量,然后制成统计表或统计图,从屮感受到人民生活水平的口益提高。2、 渗透数学思想方法。数学充满着辩证唯物主义的思想方法,教学要有意、有序、有机地渗透。如:教学“平均分”、“角”等概念时,通过操作、实验、实物渗透实践第一的观点。学习“0”的意义的扩展、乘法意义的扩展,使“事物不断发展变化”的观点得到证实。“加法和减法、约数和倍数”的教学乂渗透着对立统一的观点。这样持之以恒,不断渗透,久而久之,学生良好的道徳晶质便会逐步形成。3、结合学生实际,培养良好的学习习惯。良好的习惯,使人受益终身。我们在教学中特别注意培养学生良好的学习习惯,加大养成教育的学科渗透力度。如:上课前看课程表,必须将学放桌上;看书是否放在左上角,练习本必须打开;课上专心听讲,积极思维、独立思考、动手操作、大胆发言;课后认真完成作业。培养学生守信、刻苦钻研的学习态度,积极进取、乐于助人、勇挑重担的品质。三、减轻课业负担,提高学生身体索质。我们要经常关心学生的身体健康,严格训练学生的坐姿和写字姿势,注意用眼一卫生,做到三个“一”,预防近视,培养良好的学习习惯和一卫生习惯。减轻学生的课业负担。要向四十分钟要质量,加强学生的自我保护意识、环保意识,提高预防疾病的能力。开展丰富多彩、有益于身心健康的课外活动,让学校成为学生成长的摇篮,课堂成为学生求知的乐园。总Z,确立索质教育的观念,发挥课堂教学这一主渠道作用,以提高学生的身体素质为基础,心理素质为依据,文化素质为条件,思想甜德素质为统率,达到学生长知识、长智慧的冃的。小学数学教学中实施素质教育两个冷点问题的思考宫前小学赖文帅基础教育是提高全民素质的奠基工程,小学教育是基础教育的基础阶段,学科教育是小学教育的主要渠道。所以,从素质教育的高度改革小学数学教学是历史赋了我们的重任。改革小学数学教学是一项复杂而艰巨的系统工程,它涉及到教育思想、教育体制、教学内容、教学方法、课堂结构、教材结构等诸多因索。本文仅对其中两个对实施素质教育有着重要意义而耒引起足够重视的冷点问题作以探讨。一、小学数学教学中渗透现代数学思想方法问题数学教育现代化是国际中小学数学教学改革的基木趋势,几十年正反两方面的经验教训告诉我们:数学教育现代化并不是要教现代数学知识,而是把小学数学建立在现代数学的思想基础上,并且使用现代数学的方法和语言。1978年我国经过十年文革后重新编写全国通用的小学数学教材时,首次提HIT“适当渗透集合、函数、统计等现代数学思想”的设想和措施。1992年颁布了《义务教育小学数学教学大纲》,依据人纲编写的儿套教材都或多或少的增加了渗透的内容。例如,几何图形的平移和旋转、计算机程序的框图、排列组合、概率和简单的统筹方法等数学思想方法。这些措施对于缩小与发达国家小学数学教育的差距,提高我国公民的数学素养,有着重要意义。可是,曲于数学思想方法的教学只是渗透,不作为考试内容,所以受“应试教育”的影响,这一措施并未得到应有的落实。小学数学教学内容包括两条主线,一是数学基础知识,这是一条明线,写在教材上,必须切实保证学生学好;二是数学思想方法,这是一条暗线,并未直接写在教材上,教学中又要予以渗透。从哲学的角度讲,人的素质中最为核心的是他的世界观和方法论;从数学