文档介绍：浅谈初中英语情感教学的必要性和有效途径
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一、情感化英语教学的起因
,在青少年心理成长和发展过程中,情感发展是他们社会化发展过程中一个相互联系和协调的基本方面。而反思我国传统的教育模式,英语长期以来只被作为一门没有感性的学科而存在于教学中,它作为语言所具有的传递信息、表达感情的功能以及语言本身所特有的美都在题海战术中渐渐地被弱化了,教师未能充分利用所教语言这一工具与学生进行有效的双向交流,而是简单地把知识传授给学生,缺乏教育者应有的理解、关心、引导,致使目前许多学生在情感发展方面都不同程度地受到压抑和扭曲,进而导致学生主体性发展扭曲和受阻。而学生也单纯地把它们作为知识被动接受,师生之间缺少情感的交流,知识传授成为一种机械的填鸭式的单向活动,而不是师生间活跃、充满感性的互动式活动。
、所学课程及教师都会表现出不同的情感。有的学生对教学活动和所学课程非常热爱,积极参与;有的学生抱着无所谓的态度;有的甚至厌恶学习,产生厌学情绪。在教学实际中,有的学生保持积极、乐观、充满兴趣的状态;有的处于既不积极也不消极的中间状态;有的处于焦虑、厌倦、烦躁的消极、沮丧状态。他们对教师的情感也大不相同。有的学生喜欢、爱戴老师,积极主动与老师交流;有的学生敬畏或惧怕老师,对老师敬而远之;还有的学生与老师对抗,甚至憎恨老师。
二、情感化英语教学的途径
,明确学习目标
教师在揭示学习课题的过程中,要联系学生生活经验,或创设相应的活动情境,激发学生对学习内容的兴趣、动机,形成本堂课的学习目标。“兴趣是最好的老师”,对于外语学习而言,兴趣是必需的老师。很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。因此,教师必须让兴趣在教学中无处不在,无时不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用,电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣也很有帮助。另外,还可通过不同形式的语言实践活,如:英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等,调动学生的学习兴趣。同时,教师的教学方法应多样化。教师应精心设计和组织课堂活动,运用各种讨论形式来激发学生兴趣,发挥学生的主观能动性,提高学习效率。
,开辟情感天地
英语教材的改革,为课堂情感交流创造了良好的条件。英语课堂活动大部分是在一个特定情境条件下进行的语言实践活动,生动的情境设置若能加上英语教师感情丰富的语言,必能引起学生的兴趣和探求欲,从而驱动其对语言知识的进一步追求和掌握。因此,在课堂教学中,教师应采用多样化的教学方式来激发学生的成就感、受关注感。那么,如何才能激发学生的这些情感呢?一篇篇形式相连的教学材料经过教师的指导,可转变成短剧表演、看图说话、角色对话、采访、辩论、讨论等多种形式的练习,使教学内容更贴近生活,教学情境更易让学生进入。适当补充一些由教学内容延伸开来的能激发学生学习兴趣的阅读材料,不仅能加深学生对课文的理解,同时也通过阅读扩大了词汇量和知识面。例如,在讨论模快3第一单元Fog这一课时,在学生对文中人物有了基本了解的情况下,和学生探讨:Whatcharacteristics