文档介绍：浅议高校学生辅导员工作的“师范”之道
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【摘要】高校学生辅导员在高校人才培养的体系中承担着重要角色,是学校办学理念和人才培养任务的重要落实者。现代教育的变革与发展为高校学生辅导员提出了更为严格的要求,如何发挥学生辅导员的积极作用成为教育者的重要课题。本文从学生辅导员如何践行“师”、“范”之道出发,探讨了如何提高高校学生辅导员的职业素养方法。
【关键词】高校学生辅导员师范

社会与思维的多极化趋势赋予高校学生辅导员更多的历史责任,同时现代教育的发展又给高校政治辅导员提出更高的要求。“辅导员”这一平凡称呼的蕴含越发地丰富与微妙,辅导员这一群体面临着越为严峻的挑战与考验,正确理解“师范”的含义并将其内化成自身品质,才能抓住提升自身素质,服务教育事业的机遇。

1 正确认识“师”与“范”的含义

顾名思义,“师”是一种称谓或职业;“范”则是指“典范”。二者是相辅相成的关系,不成师难成范,不成范又何成师?但是什么样才是“师”标准,又如何达到“范”的要求却是我们探讨的话题。从学问与修养的角度可以说“学高为师,德高为范”;站在历史的高度则可以说“学为人师,行为世范”。但无论站在哪个角度,具有较高的知识修养和道德品质是为人师表的必要条件。

2 正确的自我定位是践行“师范”之道的前提

高校学生辅导员制度是具有我国教育特色的高校管理体制。它在我国的现行教育体制下具有举足轻重的地位与作用。高校学生辅导员工作要体现党的教育方针与育人观念,是党的社会主义教育路线的忠实实践者,应具有大局观念,有站得高看得远的气魄和服务现代教育的意识以及提高国民素质的历史责任感。这些历史要求需要高校学生辅导员有着较高的政治意识和历史观念,有着更为高尚的职业素养以及提高自我的觉悟与紧迫感,具有可操作性强的提升自我的方式与方法。辅导员的一个重要任务是引导与服务,而学生则是主体。服务群体的观念与行为是随着环境在发生着变化的。这给辅导员的工作带来了难度,但也带来了乐趣。变化的才是有生机的,才是有前途的,变化才能带来挑战的乐趣。在学生的变化中才能提升自我,感受自我实现的快乐。

3 丰富提升综合素养的渠道是践行“师范”之道的保证

了解“师”与“范”的含义及其关系,真正地做到“师”和“范”,作为学生辅导员就需要不断地提高自身的业务水平和品质修养,塑造学生辅导员的良好形象。
第一,注意提高自身修养。作为大学生接触最多的学生辅导员,其肩上永远担负着为人师表的责任。辅导员的一言一行都会在很大程度地影响着学生的成长,更有甚者会在学生的人生抉择时起到关键作用。古语说严师出高徒,而在现代“以人为本”的教育理念下,一流的老师才更有可能培养出一流的学生。读书是学生辅导员提高修养的更为直接的渠道。工作的广泛性特点需要辅导员主动地涉猎各种领域的知识,除了在实践中学习之外,重视书籍的作用,让书籍增加自己的阅历,丰富自己的大脑,凝练自己的品质,丰富自己的知识和业务技能,提高辅导员工作的水平和能力。
第二,把反思和总结当成一种习惯。辅导员每天都会接触很多事务性的工作,可谓事无巨细,但总起来讲辅导员的工作还是有系统性的,有章可循的。无论工作多么繁忙,时间多么紧张,都