文档介绍：浅议跨文化视角下的高职英语文化教学策略
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论文关键词:跨文化视角高职英语文化教学教学策略
论文摘要:语言和文化密不可分,语言教学离不开文化教学。文化教学已成为高职英语教学中极其重要的组成部分。本文从高职英语文化教学中存在的问题出发,对高职英语文化教学的必要性及文化教学策略进行了分析和探索。

一、引言
随着世界各民族之间的文化交往日趋的频繁和密切,跨文化素质已经成为现代社会对人才的一般性要求、一种众望所归的理念。过去那种把语言教学的重点放在语言结构上,即字、词、句、语篇等纯语言技巧,仅对具体影响语义和语用的文化因素做出解释,而未能真正引导学生综合掌握语言运用和文化交际能力的高职英语教学模式显然再也无法适应新形势的需要。如何从“跨文化”的维度,探索适合高职高专发展文化教学策略、模式及技巧,培养高职学生的跨文化素养,促进学生跨文化交际能力的提高是当下高职英语教学与科研中的重大课题之一。
二、加强高职文化教学的必要性

我国语言学家邓言昌、刘润清在《语言与文化》一文中指出
“语言是文化基石——没有语言就没有文化。与此同时,语言又受文化影响,反映文化”,并进一步指出文化因素始终存在于外语学习的背后。由此可见,文化是英语教学中的应有之意,语言教学本身就是一项文化教学。加强高职院校文化教学是回归语言教学本质的当然之举。

语言与文化密切相关、相辅相成。语言不仅仅是一套符号体系,人们语言的表现形式更受到社会文化,如宗教、习俗、价值观等的影响和制约。只有在特定的文化背景中表现其语言,才能使语言产生相关的意义。因此,跨文化意识不可或缺。加强文化教学,帮助学生在语言学习中逐步形成了解目的国家文化、对比文化和形成跨文化意识,是确保语言理解和运用准确得体的关键。

高职英语教学的最终目的是提高学生的跨文化交际能力。然而,在跨文化交际过程中,不同文化背景的人们由于世界观、价值观、行为和思维方式上的差异,往往给交际造成困难。因此,加强文化教学,帮助学生形成多元化视角、跨文化意识及跨文化适应能力,是跨文化交际能力的重要内容之一,也是有效提高跨文化交际能力的基础。
三、文化教学策略

在课堂教学中,利用任务型教学法(Task-basedLanguageTeaching),围绕特定的交际和语言项目,通过设计和引导学生完成具体的、可操作的任务,将英语文化学习融入到语言知识与技能学习中的教学模式是进行文化教学有效方式之一。比如,在日常的英语教学中,有不少课文涉及国外的某些著名城市、旅游景点等方面的内容。但是由于学生对这些地方的地理方位及特点等知识的欠缺直接影响着学生对语言的理解,有时即使是理解了,在运用时也不恰当。因此,在任务准备阶段,教师要让学生明确本课要达到的文化目标并有目的地通过借助图片、地图、多媒体等多种辅助工具引导学生思考,给学生必要的信息输入和知识准备,使学生对异国文化,包括当地实体形式存在的文化(如建筑物、历史遗产等)和风土人情等有一个图文并茂的感受。在任