文档介绍：教学目标:1、知识与能力:结合注释,查阅字典,了解诗句的意思,进而读懂古诗《悯农》,体会诗人表达的思想感情,学****诗人在写景叙事中抒发感情的表达方法;培养学生用“释诗题,解诗句,悟诗境”的方法学****古诗的能力。2、过程和方法:总结学法延伸课外,通过“创设情境,导入新课——合作探究,读诗学法——激趣用法,扩展读诗”的三步过程,教给学生“释诗题,解诗句,悟诗境”的古诗阅读法。3、情感态度与价值观:体会诗歌表达的情感,教育学生尊重农民的劳动。教学重点:1、学会8个生字,会写四个生字“农、当、午、汗”。2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。教学难点:1、“农”、“当”的写法。2、体会到粮食的来之不易,懂得爱惜粮食。教学准备:生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带。教学时间:1课时。教学过程:一、谈话导入。今天,向老师有一个难题,想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗?(出示“一碗打倒的饭”图)学生观察。这就是向老师遇到的难题,有个孩子每天吃饭都吃不完,而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。(……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。)师出示“辛苦”,教读。你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗?老师带来了一幅图,就是农民伯伯平常劳作的情景,请小朋友翻开书,看看图上都画了什么?二、观察图画。1、你从图上看到了什么?(……农民伯伯在锄草,他很辛苦。)2、再次齐读“辛苦”,并贴在黑板上。3、你怎么看出农民伯伯很辛苦?(头上的汗珠一颗颗地往下掉。)4、今天,我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。(师写,生书空。)全班齐读课题。三、学****生字。1、初读课文,感知诗意。(1)听录音。小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗,要听清字的读音,用右手的食指指着字,看谁最认真?如果会的同学能跟录音机一起读,也不必加以制止,追问一句:“你从哪里学会的?”提示学生:我们可以从许多地方学****知识,希望小朋友们做个有心人。(2)过渡:由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵,所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了,里面的生字你们都认识吗?我们一起来学****这首古诗中的生字词,看谁学得又对又快。2、认读生字。(1)下面请你轻声读课文,用手指指着课文,圈出带红色音节的生字。(2)引导学生回忆平时学****生字的主要方法:你们平时都用哪些方法来学****生字?(拼读音节、问同学、问家长、问老师。)(3)小朋友们归纳得真好,那就请你赶快用你自己喜欢的方法学****生字吧。(学生自主学****生字,教师巡视,发现问题及时点播。)(4)学****完生字以后,请你给同桌读一读,注意用手指指着字读。(5)抽生教读生字。(6)这些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它们读出来吗?(出示词语:悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦。)抽生读,齐读。(7)在词语中你认识了生字,那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗?如果你认识就站起来大声说出来。(当读到“午”时进行扩词,从而理解“日当午”。)(8)现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?(引导学生再读课文)抽生读课文,其他小朋友用手指着书,认真听,听他哪个字音读准了,哪个跟你不一样,等会儿请你给他指出来。(9)齐读。四、再读课文,理解诗意。1、刚才我们一起初读了课文,同学们学得特别好,下面,请你们再读课文,从课文中你知道了什么?2、抽生答。(……我知道了农民伯伯很辛苦)3、你从哪些诗句中感受到了农