文档介绍：:..武阳小学《农村小学低年级写字教学指导研究》开题报告一、课题的现实背景及意义《标准》在“课程性质与地位”中明确指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。“人文”是指“人类社会的各种文化现象”。汉字作为一个文化系统,是中华民族人文传统的重耍组成部分,是先辈智慧的结晶,它不仅仅是人们交流思想、沟通和传递信息的工具,而冃是中华民族文化的载体,是孕育和发展人的一切文化素质、道德素质和生理、心理素质的起点。写字教学不仅是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,是学校素质教育的一项重要内容,而且对提高学生科学文化素质,促进学生身心健康具有直接功能;对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”,写字的过程,其实就是育人的过程。使每一个孩子写得一手好字是我们的追求。然而目前,在我们的教学中,写字教学己经慢慢走进了一个盲区。我认为写字教学走入盲区的原因有下面三点。其一:教师知道写字教学的重要性,也在教学生写字,但是不知道该怎么教,只是一味地让学生写,毫无有效性可言。其二:应试教育的影响使教师对写字教学的忽视。尽管学校每周安排了一节写字课,有的教师为提高学生考试成绩,把这节课挪着他用,没有把写字课真正落到实处。其三:繁重的学习任务极大阻碍了学生写好字的愿望。在大量的课堂作业,课后作业,家庭作业,父母布置的补充作业的压力下,学生对完成作业任务的渴望完全盖过了写好字的渴望。上述种种原因,使得写字教学形同虚设,这不是语文教师不了解写字的重要性,而是忽略了写字教学。为此我们提出了《农村小学低年级写字教学指导研究》这一研究课题。二、国内外相关课题研究综述当前,人们越来越关注学生书写能力,教师如何组织实施有效的写字教学指导的研究。在亚洲一些国家,比如日本,它的写字教育是立法的,小学到初中写字是必修课。宿迁高等师范艺术系周善超教授对苏北农村小学书法(写字)教学进行了研究,建立了“三个加强、四个到位”书法(写字)教学的管理框架;优化了“小学生汉字书写用格的操作流程”;构建了较科学、规范的评价体系;制订了较具体、完备并符合学校实际情况、易于操作的《汤涧小学书法(写字)教学实施方案》和《书法(写字)课堂教学评分标准》。这些探索研究的深度、广度不尽相同,但各具特色,无疑都是有益的尝试。与写字教学一样,农村写字教学并没有因此扭转效率低的被动局而。三、课题研究的对象、内容、范围、方法和手段(-)课题研究的对象南昌县武阳屮心小学教师和一、二年级学生(二)课题研究的内容1、 提出适合农村小学低年级写字教学手段、方法和途径的研究。2、 总结出符合农村小学低年级写字教学的新方法的研究。3、 提高农村小学低年级学生良好的写字习惯:笔画顺序、简架结构,动笔方法、写字姿势;激发学生写字的兴趣,形成“提笔就是练字时”的意识;培养学生具有一定的写字技能,提升写字教育质量。4、促进我校教师在写字教学理念和方法上产生重大突破,使我校教师的写字教学业务水平和科研水平得到提高,调动全体教师实