文档介绍：过程性评价在中职计算机课程教学中的探索
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摘要:计算机课程教学注重学生实际能力的培养,强调学生的动手操作能力。建立与其相适应的科学评价体系,对于促进学生发展,实现教育目标具有重要的意义。本文就如何在中职计算机课程教学中运用过程性评价做了探讨。
关键词:过程性评价;评价实施;中职;计算机课程教学

过程性评价指教学过程中对学生学习过程及结果所作的价值判断,也就是以教学目标、以课程理念为依据,制定科学的标准,并运用有效的技术手段,对学生的学习过程和各方面进步进行测量、衡量并给予及时有效的反馈的过程。中职计算机课程教学中的过程性评价机制已经影响到了计算机课程的教学改革,如何有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用,提高中职计算机教学的质量,培养学生的学习能力,使学生在计算机课程的学习过程中不断体验进步与成功,提高学生的素质,是中等职业教育教学改革急需解决的问题。

过程性评价在中职计算机课程教学中的意义

在中职计算机课程教学中,如何将学生学习计算机的重要因素反映出来,是对学生的学习过程进行评价所要解决的问题。过程性评价是能够让学生认识自我、树立自信,从而实现自主学习、自主发展的评价方式,同时,过程性评价还能发现学生的潜能,发挥学生的特长,了解学生发展中的需要。

过程性评价在中职计算机课程教学中的任务及目的

过程性评价在中职计算机课程教学中的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习,帮助学生有效调整自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神,自主完成学习任务,在学习过程中进行自我反思,体验成功和收获。

过程性评价在中职计算机课程教学中的应用

(一)评价实施
在实施评价前,教师应该首先把评价的要求告诉学生,让学生有一定的心理准备,使他们从一开始就能够意识到自己处于被评价的地位,从而注意自己各个方面的表现。
动态评价与日常评价德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”运用动态评价,在强调即时性和发展性的前提下,教师通过动作、神态、语言等方式给予激励、唤醒、鼓舞,这是对学生最好的评价。例如学生创作作品时,教师给予这样的评价:“你比以前有进步!”“这个技术运用得很好!”“色彩搭配很协调!”等等,这些语言有利于激发学生的学习兴趣,增强他们的自信心。日常评价是对学生日常学录、测验成绩等的评价。
电子主题作品中职计算机课程教学极具实践性。业界普遍认为,制作电子主题作品(电脑绘画、电子板报、演示文稿、广告设计等)最能反映学生应用信息技术解决实际问题的能力。教师可以通过设置特定的主题作业引发学生的特定行为,通过收集作品的完成情况获得有价值的评价资料。在作品的评价过程中,不要简单地给予等级的划分和优劣的评价,要综合考虑知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面的能力。通常利用量规表对学生制作的电子主题作品进行有效评价,所谓量规指根据教学目标围绕某一主题制定的量化评价指标。在制定量规表时,首先应将评价内容进行合理划分,形成若干个能够客观