文档介绍：:..市级十一五学会课题研究报告《课堂应用现代教冇技术的现状及培训捉高问题的行动研究》天津第二南开中学徐劲梅一、课题的提出“2001年的《国家基础教育改革发展纲要》小明确提出:大力推进信息技术在教学过程小的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学****方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学****和发展捉供丰富多彩的教育环境和冇力的学****工具。以计算机、多媒体、网络通讯等技术为核心的现代信息技术的发展,不仅促使社会信息化程度不断提升,反应到教育领域也同样引发着不断的振荡剧变。2004年开始的基础教育新课程的实施,从课程形式、课程内容、课程实施与课程创生,都对教师的综合索质与能力提出了较高要求。新课程的实施迫切需要现代教育技术的支持。2004年12月教育部颁布,《屮小学教师教育技术能力标准》制订标准的重要意义在于明确并强调教育技术的有效应用对于教育信息化、教育改革、国家新课程实施、教师专业发展、创新型人才培养等的重要作用。基础教育新课程改革的核心是要培养学牛实践能力和创新精神,让学生主动学****主动发展。这就要求教师改变课堂教学方式。而现代教育技术的运用可以为改变教师的教学方式与行为模式提供最有力的支持。新课程体系中的不同学****领域设置了大量必修与选修课程,需要信息技术与学科教学的深度整合。有关信息技术与课程整合的理论、方法则是现代教育技术研究的基本内容。因此,培训提高教师对课程整合的认识,提高教师教育技术理论与应用水平,拿握一定的整合理论与方法,才能使教师顺利承担起基础教育课程改革所赋予的重任。不仅如此,新一轮教师继续教育提倡“校本教研、校本培训",这些都引发我们思考:“学校当前课堂教学状况如何?当前教师的教冇技术应用现状如何?教师对教冇技术的理解是怎样的,需要学****什么,要组织怎样的培训更有效……",这一系列的思考与问题,是提出木课题研究的初衷。课题研究的思路是从分析课堂应用现代教育技术的现状入手,发现问题、制订规划,再通过校本培训等系列实践行动來探寻改善与提高Z道。二、国内外相关研究现状在文献综述阶段,经过收集、整理和阅读国内近年来相关研究课题资料,我们感到:信息技术与课程整合方而的研究较多,对整合实践的实验探索也很多,产牛了许多有价值的经验总结,但是总体看整合实践应用的层次并不深入。大量源于高校的学术理论研究表明:教育技术概念、理论与实践在不断发展变化当中,各种资料呈现出相当丰富的理论学养,这些原本可以具体指导教学设计和教学方式变革的理论未能以特别合理有效的方式传达到中小学课堂教学一线来,使得整合理论对基础教育教学实践的指导性并不特别冇效。教育技术领域学者李龙教授在《教学设计一现代教育技术能力培训的核心》一文中写道「影响教育信息化的根木因素不是硬件投入不足、也不是教学资源缺乏,而是广大教师对于教育技术的基本理论和方法了解得太少,对信息技术在教育中应用的理解冇偏弟,不知道如何止确地把信息技术与口己所教的课程有机地结合起來。因此,对教师进行教育技术基本理论与方法的培训,”是捉高教师教冇技术能力的冇效途径。这些都为本课题研究的培训思路提供了启示。在课题初始阶段的学****过程中,还发现了一些有借鉴价值的资料: