文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。、回报父母的教育,学会关心别人。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解。教学难点理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备ppt课件所需课时2课时累计课时教学流程批注第一课时一、揭示课题,:可贵的沉默。齐读课题。“沉默”、“可贵”?(ppt出示:沉默就是不说话;可贵:宝贵、珍贵)。师:看到题目你想知道些什么?(生说)二、初读课文,,注意读准字音,读通句子。。(1)示出生字词,检查认读情况。(自由读、指名读、齐读)纠正读音:“霎”“稚”“拙”为翘舌音;“烦”“犯”为前鼻音;蕴,读yùn,不读wēn(2)同桌交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚、蕴、霎”。(3)你还读懂了哪些词语的意思?(4)小结:同学们真棒,自己学会了这么多的知识。,理清思路。(1)指名读课文,思考课文讲了一件什么事?(待生说后ppt出示主要内容:在一节课上,老师问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1—15自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。第二段:(16自然段):写家长会上,家长们的反映。第三段:(17自然段):写“我”的感受。(3)你读懂了什么?还有什么问题没能解决?学生自由发言。(老师帮助学生理清文章的思路)(4)小结:看来同学们都会提出问题了,很了不起,课下把不能解决的问题记在书上,下节课,让我们细细品读课文,相信你们在认真学****课文后一定会找到问题的答案。三、作业书写生字。第二课时一、,同学们提出了几个问题:①什么事情让学生沉默?②为什么说这种沉默是可贵的?,就让我们带着这几个问题,继续来学****课文。二、图文对照,:出示两幅图(1)请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作,说说你发现了什么?试着说说图画中描写的内容。(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来;二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了。)(2)为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢?请你快速默读课文,找出文中哪些地方写了两幅图的内容。指名学生说。第一幅画(1-9),第二幅画(11-13)。(1)我们先来看第一幅图描写的场面,用你喜欢的方式读一读,想想怎样才能把这些句子读好。(2)读完后你发现这些孩子心情怎样?从哪里可以看出来?(3)Ppt出示句子,指导朗读。他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。前排的孩子回过头往后看......父母祝福。师:多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。(板书:感受爱)那么,又是什么原因使同学们变得沉默了呢?让我们一起来看看课文的10—13自然段吧!学****第二幅插图的相关内容。①是什么原因让他们沉默了?(Ppt出示:当老师问孩子们,有谁知道爸爸、妈妈的生日,并向爸爸、妈妈祝贺时,孩子们沉默了。)②找出能体现孩子们沉默的句子、词语。(Ppt出示词语:安静、依然安静、沉静、寂然无声)③这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。(课件出示第10自然段)自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢?学生回答:回报父母的爱。(板书:回报爱)。(1)沉默之后教室又恢复了热闹,怎样热闹?找出有关的句子。(2)指导朗读句子。句子:像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。赦免是什么意思?孩子的心情怎样?(形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多)(3)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。。孩子们怎样回报父母的爱?(学生结合16段自由说)总结:也正如文中老师所说的,无论是什么方法,“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”:啊,我真快活!这一片沉默给