文档介绍：精品资料
课题
第五课  让身体热起来
教学目标
通过小组合作探究学习,学生知道让身体热起来的方式及途径。
尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释,解决问题;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学重难点
1、学生知道让身体热起来的方式及途径,了解能量的转化学习活动。
2、学生知道让身体学生对热量转化的科学认识理解
课前准备
相关的图片资料和视频资料
课时
教学过程
环节
个性化设计
一、导入新课
观看几种人体发热的图片:火锅、烤火炉、运动(参考问题:这些热是从哪里来的?)
激发学生学习兴趣,引入本次课堂学习活动。
二、
探究
活动
1、让我们身体热起来
(1)当我们的身体感觉有些冷的时候,我们以常用哪些方法使自己热起来?
(2)、这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢?
(3)、拓展:人体吸收的能量到哪里去了
2、衣服能给我们带来热吗?
(1)、回忆自己的生活体验。
(2)晚上,当我们进被窝时,你的感觉是什么?
(3)衣服究竟能不能发热?同组的思考并设计一个实验来证明你的想法。
三、拓展延伸
1、北极熊为什么不怕冷?
2,了解造成肥胖原因,帮助肥胖人减肥减肥提出方案。
板书设计
5让身体热起来
运动(摩擦、跑步等)
 热源(太阳、烤火、电热毯、泡温泉、拥挤的人群)
吃食物(菜、热饭、火锅)
发烧、紧张、害羞使人体产生热量等
北极熊不怕冷的原因:细密的毛,厚厚的脂肪等。
教学反
反思
课题
第六课摆的秘密
教学目标
,使学生认识摆动,知道摆动的规律——摆线短的摆动得快。
 
。
教学重难点
学生探究摆摆动快慢。
学生知道影响摆摆动快慢的因素;初步认识机械能的转化。
课前准备
粗细相同的线绳三根、长短相同、粗细不同的线绳2根、量角器、金属垫片6个、计时秒表、橡皮泥、科学记录表格
课时
新课标第一网
教学过程
环节
个性化设计
(一)教学引入
(或挂图、投影片)。
 ,然后说出生活中的实际例子。(板书课题。)
 
二、
探究
活动
出示实验装置——单摆,观察它是怎样摆动的,摆动有什么规律。
(1)、学生分组安装、观察。 
(2)汇报观察结果。
2、讲述:摆在摆动时,摆出去,再回来,叫摆动一次。
1)学生分组观察:通过变换钩码的数
量和变换吊线的长度,记录摆的摆动次数。
 
三、
拓展
延伸
、钟摆有什么作用?
、怎样调整有摆的钟“走”的快慢?
、钟摆的能量是哪里来的?
四、板书设计
6、摆的秘密
影响摆摆的速度的因素:与摆线的长短有关,
与摆锤的重量无关。
五、教学反思
课题
第七课钻木取火
教学目标
    通过学生学习活动,学生能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释;能提出探究活动的大致思路,并能用简单的器材做简单的模拟实验。
教学重难点
学生了解人类用火的历史,探究钻木起火道理,认识机械能可以转化为热能的学习活动。
课前准备
探究实验材料:砂纸、木条、粗铁丝、手摇钻、木块、火柴等
课时
教学过程
环节
个性化设计
一、
导入
新课
1. 观看事先准备的音像资料。
 
2. 展示一些古代人钻木取火的图片或讲述相关的故事。引出关于钻木取火的话题,导入新课。
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二、认识钻木取火的道理
 
1. 提出问题:“你知道钻木取火是怎么回事吗?你能用能量转化的观点解释其中的道理吗?”
 2. 学生以小组为单位将自己课前搜集的资料进行交流。引导学生利用获取的资料解决前面提出的问题,用能量转化的观点尝
试解释“钻木取火”的道理。
3. 设计实验验证。
4. 学生交流验证情况,展示成果。
三、生活中有哪些机械能转化成热能的现象
 1. 提问:“生活中有哪些机械能转化成热能的现象?
 2. 学生结合自己的生活经验,以小组为单位针对问题展开讨论与交流,举出实例,阐述观点。
四、自由活动:
摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响,怎么办呢? 
说一说,机械能还能转化成什么能?
五、拓展活动:
搜集古人取火的资料进行交流和汇总。
六、板书设计
7、钻木取火
原理:摩擦生热转化:机械能转化成热能
七、教学反思
课题
第八课  通电的线圈(一)
教学目标
1、知道电磁铁在通电条件下有磁性,电磁铁也有两极。
2、培养学生的制作能力(学会制作电磁铁的方法)、实验能力和归纳概括能力。
教学重难点
知道电磁铁的磁