文档介绍：设计和实施形成性评价确定教学目标教学分析设计和实施总结性评价修改教学开发和选择教学材料开发教学策略开发评估工具书写行为表现目标学****者与情境教学目标与框架形成性评价总结性评价两者比较?描述总结性评价的目的?阐述总结性评价的两个阶段及每个阶段要做的决定?设计一个用于比较备选教学材料的总结性评价教学策略的主要成分教学前动机激发教学目标入门技能内容呈现顺序安排单元大小内容举例学****者参与练****反馈评测前测后测应用环境评价者评价者收集数据有关教学的主要问题学****类型学****内容清晰度动机管理学****专家内容专家目标学****者目标学****者目标学****者/教师核查表核查表观察观察观察访谈访谈访谈访谈访谈测验测验材料标准挑选学****者数据收集一对一交互过程评估和问卷学****时间数据解释结果收集数据类型组成阶段行为情境中的形成性评价影响因素修改教学材料环境方面学****者方面评价结果方面评价实施方面分析一对一评价实验数据分析小组评价和现场评价数据审查数据的顺序修改建议入门技能前测和后测教学策略学****时间教学过程关于起点行为、前测、后测、以及在行为表现情境中的测试数据学****者对学****材料的标记态度问卷/总结讨论中的数据学****时间学科专家意见管理者的反应一对一评价小组评价现场试验涉及的关键要素?后测和态度问卷?评价工具的有用性(1)要素可观察性(2)表达方式的清晰性(3)排序的有效性?评价者的评判?评分策略?使用适合目标学****者的词汇、语言的复杂性、例子和插图;?澄清学****者应有的正确态度和预期成就,或为了改善后续试验中学****者的态度和成绩而修改教学;?显示在当前的学****者、资源和环境中具有可行性。标准教学清晰度对学****者的影响可行性消息?词汇水平?句型复杂性?消息复杂性?引言?具体阐述?结论?过渡态度?信息及技能的有用性?要学的信息及技能的难易程度(自信心)?学****者对已学技能的满意程度学****者?成熟性?独立性?动机水平链接?背景?实例?类比?图解?示范?回顾?总结成绩?后测做题指导及题目的清晰性?后测的成绩资源?时间?设施?环境过程?顺序安排?教学快大小?教学过渡?教学步调?呈现变换问题1、技能是否得到迁移?2、如何使用技能?(频度,环境)3、有哪些物理环境、社会环境和管理方面的问题促进了技能的迁移和使用?4、有哪些物理环境、社会环境和管理方面的问题阻碍了技能的迁移和使用?5、应用所学的技能是否有助于解决最初的问题?怎样解决?有何证据?6、培训还可以怎样改善提高?数据来源?学****者?同事/伙伴?学****者的下属?上司?客户?公司记录数据采集方法?访谈?问卷?观察?记录分析n可使用的基本信息:n学****者的特征和起点行为n对教学的直接反应n学****的时间n最近的行为表现n态度问卷数据n分析数据步骤:n1、分析学****者在起点行为测量上的成绩,收集学****者的评价和建议。n2、汇总与后测相关的数据。n修改教学步骤:n1、分析题目或测验项目是否有误。n2、若题目无误,学****者成绩差,则修改教学。n可利用信息:n前测和后测项目上的成绩态度问卷的回答n学****和测验的时间直接对材料做出的评价n基本分析单元——单个题目(原因):n1、有助于决定题目是否存在特定的问题,或它是否有效测量出了相应目标中所描述的行为表现。n2、可用来确定学生在教学中所出现的困难的性质。n3、对单个题目的数据可以合并起来,显示学****者在某个目标以及最终在整个测验中的表现。n题目—目标表(P324)n两类分析:题目质量和学****者表现n目的:n确定每个题目对该组学****者的难度;n确定每个目标对该组学****者的难度;n确定某一目标下的一系列题目与测量学****者在该目标表现上的一致性。专家评价阶段该材料是否有可能满足组织需要?一致性分析:组织的需求和目标是否与教学中陈述的吻合?内容分析:这些材料是否完全、精确、不过时?设计分析:材料中是否表现出某种教学原理和动机激励?可用性分析:该材料对当前用户来说是否方便、耐用,有较好的性价比和满意度?当前用户分析:其他情境中目标学****者的数据?教学者对材料的感受?总结性评价两阶段总体决策特定决策实地试验阶段这些材料在指定的环境下对于目标学****者是否有效?结果分析:对学****者的影响: 教学之后对学****者的成就和动机水平是否满意?对工作的影响:学****者是否能够将信息、技能和态度从教学环境迁移到工作环境或者迁移到与教学相关的后续单元中?对组织的影响:学****者行为(表现、态度)的改变是否对组织使命和目标的实现产生了正面影响,如降低了辍学率、辞职率,提高了出勤率、成果;增加了生产率和成绩) 管理分析:?教员和管理者是否感到满意??所建议的实施过程是否可行? ?与时间、人员、设备和资源相关的费用是否合理?