文档介绍：大一新生普适性教育中的“五育”摘要:普适性源于事物的共性和规律。面向大一新生开展普适性教育,是由大一新生普遍面临的问题、民办高校学生的特点以及TOPCARES-CDIO教育教学改革的实际需要决定的。明确大一新生普适性教育的目的、原则和方法,进一步丰富其内容和形式,大力推进学生素质教育,将为学生知识、素质、能力的全面提高奠定坚实的基础。关键词:大一新生;普适性教育;普适性源于事物的共性和规律,指某一事物比较普遍地适用于同类对象或事物。人的思想的变化发展是有规律的,这种规律体现在阶段性和连续性上,在具体教育过程中,既要把握思想变化的阶段性,按照学生思想发展的层次,有重点、有步骤地进行教育;又要把握思想发展的连续性,按照思想发展的趋势,坚持不断地进行教育,使各教育阶段循序发展,交融递进,这样才能取得教育的最佳效果。大一大二学生存在的问题是共性的,所以,一、二年级要进行普适活动,满足学生的共同需求,着重解决共性的问题;大三、大四学生存在的问题是专业性问题,所以,三、四年级要进行专业活动或与专业契合度比较高的活动,着重解决专业性的问题。处理好普适性教育和专业型性教育的关系,才能把握好学生思想变化发展的阶段性和连续性的关系,使教育既分阶段又连续地向前变化发展,为实现素质教育的最佳效果指明了方向。一、大一新生普适性教育的必要性面向大一新生开展普适性教育是由刚刚步入大学校门的大一新生普遍面临的问题决定的。大学生活与中学生活有着巨大的差异,刚刚步入大学校门的大一新生,面临着角色、学****生活、人际交往等多方面的新变化,能否引导新生迅速适应这一系列变化,关系着新生能否顺利实现从中学到大学的转变,顺利开始和圆满完成大学学业。、老师无微不至关怀的未成年人到大学时远离父母怀抱,凡事都要依靠自己的成年人的转变;从中学时出人头地的学****尖子到大学时默默无闻的普通学生的落差;面临社会赋予的更大的期望值和更高的要求标准。,范围更广,要求更高,任务更重;学****方式上,由学年制转为学分制,强调启发式教学,学****形式松散,对学生个人独立思考和自主学****的要求提高。,凡事要自己处理;告别两点一线,生活范围扩大;面临饮食差异、气候变化、不同人群生活****惯等适应障碍;由高中的学校直接、集中、统一管理向自我教育、自我管理和自我服务转变。,由单纯到复杂,需要较强的沟通和协调能力;人际交往方式不能再以自我为中心,面临由被动到主动的重大改变;交往需求增强,需要通过交往获取知识、提高素质、完善自我。要根据大一新生存在的问题和实际需要,通过有针对性的教育活动设计和开展,使大一新生顺利实现从中学到大学的转变,丰富学生的知识,提高学生的能力,提升学生的素质,使学生在大学期间健康成长,将来顺利走向社会并成为社会所需要的人才。二、“五育”的设置及目的大一新生普适性教育的内容丰富,形式多样,根据活动的具体内容和培养目标,可将主要的大一新生普适性教育活动作如下划分:适应性教育、规范性教育、引导性教育、提升性教育和规划性教育。适应性教育的目的是引导新生尽快适应和融入新的环境,这也是大一新生普适性教育的首要任务。规范性教育是大一新生普适性教育的重要内容,意在培养学生良好的组织纪律观念、学****生活****惯和思想道德素