文档介绍：根据我院生源情况,基础、专业素质、学****态度差异大的实际情况,确定人才培养目标是“以市场需求为导向,主动适应社会和经济发展的需要,为生产、经营、管理、服务第一线培养高技术技能型人才”。课程所属的农业实用生物技术专业(现为生物技术及应用专业)是国家级教学改革试点专业。课程组认真学****高职教育理论,结合专业人才培养目标,通过教研和实践,明确了课程定位:①理念定位为主动服务社会和区域经济;②服务面向定位为农业生产一线;③目标规格定位为通过理论学****和实践锻炼,掌握植物组织培养的基本知识、基本理论和组培技能,培养适应植物组培生产、管理、组培苗木销售与服务需要的高技术技能型人才。其中,职业知识目标是:理解植物组织培养的基本理论,识别常见的污染、褐变、玻璃化等现象,掌握组培培养方案设计程序和器官培养要求,掌握组培各流程环节与技术要求;职业能力目标是:实验室设计与管理能力,成本效益分析能力,个体植物培养能力,继续学****专业能力,组织与合作能力,选择方法策略能力,心理承受能力,适应能力。职业道德目标:爱岗敬业,诚实守信,遵纪守法,团结合作,开拓创新。按照课程定位和课程目标要求,我们坚持“以就业为导向,以服务为宗旨”的课程改革与建设原则,制定《植物组织培养技术》课程实施方案,即在学生掌握必要的专业理论知识、达到“必需、够用”的基础上,重视实践教学,突出职业能力和职业道德培养,构建并实施具高职特色的理论教学体系、实践教学体系,素质教育寓于其中。多年的课程教学改革实践取得明显成效,从行业专家、用人单位及毕业生反馈意见来看,课程及专业定位准确,充分体现了高职教育的特点,符合高职人才培养要求。4-2-2知识模块顺序及对应的学时根据植物组织培养岗位对从业人员知识、能力和素质要求,借鉴加拿大CBE理论和DUAUM方法和专业建设顾问委员会各位顾问的意见和建议,以“应用”为主旨和特征,构建课程内容模块体系。课程内容打破“老三段”,打破学科特性,组培课提前开设在第二学期,理论知识要求“必需、够用”,实践教学突出能力培养,注重知识的应用性、实践性和针对性,并以此来构建组培课结构和内容体系。理论60学时,实验20学时,实训18天,理论与实践学时比1:。本课程一般按照“实验室设计与培养条件要求――培养基制备――操作技术――器官培养――个体植物组织培养与园艺植物栽培”的顺序进行。知识模块顺序与对应学时见下表:模块顺序模块内容理论部分(学时)实验部分(学时)综合实训(天)1基本理论与基本操作模块18832器官培养模块226103个体植物组织培养与栽培管理模块2065合计6020184-2-3课程的重点、:组培方案设计能力、培养基制备能力、外植体处理与接种(无菌操作)能力、移栽驯化管理知识及相应的能力,控制污染、褐化、玻璃化等不良现象发生的能力,以及分析解决问题能力、自学能力、职业****惯养成、组织与合作能力、心理承受能力,适应能力。:组培方案设计;污染、褐化、玻璃化等组培易发问题的原因;接种材料的发育方向;细胞全能性理论;分析解决问题能力、自学能力、职业****惯养成、组织与合作能力、心理承受能力,适应能力和职业素质的培养。:(1)课堂教学采取多媒体教学和加强教学互动,并根据不同内容采用问题情境法、案例式、直观教学、启发式、学导式等多样化的教学法,突出