文档介绍：大禹治水  教案教材分析:   《大禹治水》是一篇脍炙人口的民间传说,课文先讲述了大禹治水的原因,接着讲大禹怎样想出治水方法,并且历经千辛万苦终于制伏了洪水。课文中“三过家门而不入”的描写,形象地表现出大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神,让人深感敬佩。教学目标:知识与技能:,会写文中六个生字。、流利、有感情地朗读课文。,知道大禹是怎样治水的。过程与方法:,激发学习兴趣,提高识字能力。,自读课文初步感知,品析朗读理解词句,感情悟读体会人物精神。情感、态度与价值观:感受大禹治水的艰辛,学习大禹为百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。                                       重难点分析:l 识字教学仍是本课的教学重点之一,这一课要求认读的生字比较多,采取小组合作的形式完成识字任务,可以调动学生的积极性和自主性,激发他们的学习兴趣。2引导学生抓住课文重点语句品读,理解课文内容,体会人物的精神。课前准备:多媒体课件。教学过程与设计说明:教学过程设计说明第一课时   一、故事引入。教师导语:传说在古时候,有一次发大水,洪水滚滚,淹没了大地,冲倒了房屋,人们离开自己的家园,到处流浪。有一个部落的首领叫鲧,他多次带领百姓修坝堵水,但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情形,就想办法要为人们制伏洪水,那么他是怎么做的,结果怎么样呢?今天我们就来学习一篇民间传说——《大禹治水》。板书课题。二、初读课文,学习生字。(一)出示课件,播放课文朗读录音,一边听一边想,课文主要讲了什么内容?(二)根据读书提示,按要求自学课文。出示课件,提出读书要求:,做到不丢字、不添字、读准字音。,读一读,用自己喜欢的方式记一记。(二)小组合作读书、互助识字。,互相评价,纠正同学读错的地方,提出需要改进的地方。,识字有困难可以向同学请教识字方法。,检查识字效果。  由孩子们最喜欢听的故事引入,激发学生的学习兴趣。                   (三)班内交流读书、识字情况,教师指导识字。,师生给予评价,对有困难的同学进行针对性指导。。   课件出示本课生词,开火车认读,结合上下文或联系生活实际理解“制伏、水势、修筑、洪水”等词语的意思。   课件出示生字“摘星”游戏,读字、说词,巩固识字效果。。三、品读课文,理解第一、二自然段。  (一)学习第一自然段。,引导交流:从这一自然段课文中你读懂了什么?课件出示洪水的多重画面,引导学生了解洪水给百姓带来的不幸。启发想象当时人们逃生的情景。,指导朗读。洪水这样凶猛,造成的灾难如此严重,看到老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活,你此时是什么心情?怎样读好这一段?指名朗读第一自然段,师生评价,适时指导。(二)学习第二自然段。:禹的父亲作为部落首领,曾经多次带领人们修筑大坝,堵截洪水,可是都没有成功,看到这种情形,禹是怎么想的呢?学生读第二自然段,画一画禹