文档介绍：3.  bpmf标准化教学设计教材来源:小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源:小学一年级《语文(上册)》第二组主  题:汉语拼音课  时:共2课时(第一课时)授课对象:一年级学生设计者:(1)基于汉语拼音学****汉语拼音,能读准声母、韵母、声调。能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。(2)基于识字借助汉语拼音看图认读汉字,対识字有兴趣。(3)基于口语交际学说普通话,养成说普通话的****惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的****惯,有表达的自信心。,包括四部分内容。这是学****声母的第二课,学生已经初步掌握了声母的发音技巧。学****声母与单韵母的拼读是本课的重点也是难点。上节课学生对单韵母加四声的训练掌握的不是很好,特别是二声和三声学生读的不准确,本课在教学拼读音节的时候要重点引导学生发准确,会交给学生一些拼读音节时的发音技巧。在正确按笔顺书写声母时,学生可以参考课本上的笔顺进行书写,但仍然有学生笔顺写错、占个位置不够标准,并且学生的写字的握笔姿势坚持的时间太短。本课的生字比较贴近生活,学生可以通过看图识字,能够很快识记,读好轻声是重点。由于学生刚入小学,要培养学生养成说普通话的****惯。(1)基于汉语拼音在学****前两课的基础上,学生基本可以准确读准留个单韵母的正确发音,个别学生“o”的发音不准,并知道声母和韵母的发音不同,已经掌握了发音技巧。单韵母四声的练****学生的二声和三声读的不准确,不够熟练。本节课开始学****音节的拼读,也是本课的难点。(2)基于识字学生会借助看图或拼音进行识字,但是学生容易忘,需要每天反复的巩固加强。(3)基于口语交际学生还没有养成坚持说普通话的****惯,不会说完整的话,课堂中有个别学生不会倾听。、p、m、f4个声母,读准音,在四线格里正确书写b、p、m、f。、p、m、f与单韵母组成的音节,并能准确拼读。“爸、妈”,会拼读双音节词语,读准轻声。(1)看图找出b、p、m、f四个声母的形,通过范读、指生读、赛读等方式,读准b、p、m、f的音。提醒写字和握笔姿势,通过老师范写,学生观察占格位置、练****写等方式,学生会在四线格里正确、规范书写b、p、m、f。(2)认真观察插图,知道音节是有声母和韵母组成。通过范读、跟读、练****读能,会熟练拼读声母b、p、m、f与单韵母相拼的音节。,认识汉字“爸、妈”,指导学生读准轻声。教学过程学****目标教学环节学****活动评价要点及标准教师活动通过自读、互读、认读卡片等形式,认识12个生字,会写“云”、“公”、“车”三个字。会说出笔画撇折和两个偏旁“八、鸟”。环节一激趣导入揭示课题看图片导入新课,借拼音读课题。认识“比尾巴”三个字(评价目标一)导入新课通过借助生动形象的图片说出文中出现的几种动物及自己见过的动物尾巴的特点。环节二认识六种动物,了解它们的尾巴特点(完成目标三)活动1出示课件:《情境园》(在美丽的森林里,六种动物正在做赛前准备)今天前来参赛的都有哪些动物呀?生答,师相机张贴动物图片。说出几种动物尾巴的特点。(评价目标三)相机指导活动2说一说这六种动物尾巴的特点。(学生观察后发言。)通过自读、互读、认读卡片等形式