文档介绍：教学反思盲人摸象篇一:大班语言活动教案:盲人摸象-活动设计txt”>活动目标:1、知道成语“盲人摸象“。理解《盲人摸象》故事内容,能用自己的语言讲述故事中的道理。2、理解成语所表达的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部。3、积极参与观察、猜测及讨论活动,大胆的表达自己的意见。活动准备:1、大象的图片(已分割成几个部分)2、成语《盲人摸象》视频3、词条“盲人摸象”,萝卜、簸箕、围墙、绳子、柱子的小图片。4、“百宝箱”,内装各种物品、玩具若干。活动过程:一、今天,有一位动物朋友来到了我们大二班,猜猜看,它是谁呢?1)观察大象的部分图,大胆地进行猜测。(出示耳朵)提1示语:你觉得它是谁?还可能是谁呢?(在幼儿猜测的过程中,教师给予适当的反馈,激发幼儿参与性、积极性。)再出示身体,请幼儿进行猜测。它到底是谁呢,我们来看一看~(拼出完整图像——大象)2)引发思考,初步铺垫:为什么刚开始没有看出是大象的呢,集体小结操作获得的直观经验:刚才出现的是大象身体的各个部分,后来把各个部分拼起来,我们看到了大象完整的样子,就清楚了。提升经验:原来,看部分是不能完全看出来的,一定要看全部。二、观看视频故事“盲人摸象”,欣赏并掌握故事内容,理解成语所表达的寓意。“今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事,名字叫?盲人摸象?(出示词条)请小朋友仔细听,故事里有谁,发生了什么事情,”(播放视频)并请幼儿说说什么叫盲人,学一学盲人是怎么看东西的,(摸)提问帮助幼儿整理获知的印象:(1)故事讲了一件什么事,(2)五个盲人分别认为大象是什么样子的呢,(在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象)(3)盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的(引导完整讲述大象的主要特征)2(4)他们说得对吗,为什么,(提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征,不全面。)(5)通过盲人摸象这个故事,你明白了一个什么道理,(教师结合幼儿的讲述,帮助提升成语寓意:一定要把事物看全面再下结论,否则只看一部分就自以为是,就会犯盲人摸象的错误。)三、游戏《摸摸是什么》,迁移经验运用实际,提示幼儿感知事物要全面。1、出示纸盒,讲解游戏方法:小朋友装成盲人,只可以用手摸,然后根据感觉说出物品、玩具的名称。(幼儿在摸的过程中,教师可以适当的问一问:你现在摸的是哪一部分,你单凭这一点能肯定是什么东西吗,提示幼儿不要犯盲人摸象的错误,要全面地感受物体特征。)2、重新更换游戏材料和游戏对象继续自主游戏。资料:盲人摸象有一天,四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来,大声喊着:“象来了,让开点!”其中一个盲人便提议说:“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说:“好,摸一摸就知道了。”他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了,把象拴在树上,让他们摸一摸。一个盲人摸了摸象的身子,就说:“我知道了,象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙,3说道:“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿,就反驳他们说:“你们俩说得都不对,象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴,大声叫起来:“你们都错了!象和粗绳子一模一样。”四个盲人你争我辩,都认为自己说(转自:网:教学反思盲人摸象)得对,谁也不服谁。这时,赶象的人对他们说:“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身,才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分,怎么能说得对呢?”篇二:幼儿园大班公开课教案盲人摸象园大班语言公开课授课人:唐兴玉参加人员:时间:地点班级活动目标:1、引导幼儿理解故事《盲人摸象》表达的意义,懂得认识事物要从多角度进行,不能只凭片面就概括全面。2、培养幼儿对文学作品的兴趣。3、引导幼儿学****用自己的语言表达对作品内容的理解。活动重点:理解故事表达的意义活动难点:理解部分与整体的关系4活动准备:1、教学挂图《盲人摸象》。2、丝巾五条,玩具大象一个。3、幼儿用书第26页活动过程:1、猜谜语,激发幼儿兴趣。教师出谜面:鼻子粗又长,耳朵宽又大,腿像一根柱,身像一堵墙,尾巴细又长。(大象)引导幼儿猜谜语,如果幼儿猜不出,可用动作提示。2、出示教学挂图,引出寓言故事。?教师:|“今天老师给大家讲一个故事,关于大象的寓言故事。”然后开始讲故事。讲完后提问:这个故事叫什么名字,五个盲人是怎么说的,他们说对了吗,为什么,引导幼儿初步了解故事内容。提问:什么样的人是盲人,他们感知事物的方法和我们一样吗,他们怎样辨别事物,(摸)。讲盲人摸象这个成语的意义:比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验,就乱加猜测,做出全面的判断.?老师再讲一遍故事,边讲故事边提问,并让幼儿练****五位盲人的动作和模仿他们说话。引导幼儿学说五个盲人说的5话,如:摸到象鼻子的人说:“大象又粗又长,就像一根管子。”摸到象耳朵的人所:“大象又大