文档介绍：,开展观察、交流活动。对一年级的学生来说,认识左右比认识上下与前后要困难一些,有关的研究表明,学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒。对此,为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置,本知识点的切入口应放在学生十分熟悉的学****场景中。“观察教室,用左右说一句话。”。在观察本班教室时,要让学生充分观察教室的物品,让学生用左和右描述物品的位置,这样既调动了每个学生参与的积极性,又让学生经历了认识左、右位置关系的过程。在此过程中教师要和学生方向一致,必要时要先进行示范,指导学生认识物品的左、右位置关系。,学生动手操作,同桌互相检查摆放的结果。教师要进行巡视,检查学生摆放的情况并指导同桌互相帮助。本环节进一步深化了学生对左和右的认识,并为每个学生提供亲自操作的机会。、摸一摸、指一指身体上其他肢体或器官。如“指一指你的右眼睛”“摸一摸你的左耳朵”等等,以帮助学生进一步通过辨识自己身体上的肢体与器官位置,巩固对左右的认识。本活动可组织同桌两人面对面一起进行练****观察对方的左右,产生认知冲突,使学生了解每个人自身的左右是确定的。还可使学生通过此活动产生认识冲突,站在对方的位置来判断左右,逐渐让学生自己通过想象自己转到对面同学位置,来判断。4.“练一练”第1题,让学生分辨对面的学生的左右,有一定难度。活动时,可以先观察自己的左(或右)和对面同学的左(或右),然后真正站到对面同学的位置上验证一下,看两人的左(或右)是否一致。也可以先让两个同学“伸出右手握一握”,看看是哪两只手,然后让学生通过想象来判断该同学的左右。,教师可以结合这些事例或让学生自己举出一些事例,让学生一方面在实际生活中体会左、右,如:上、下楼时靠右行,车辆、行人靠右行等,另一方面从小养成遵守交通规则的好****惯。同时了解一些生活常识,如过马路要先看看左边,再瞧瞧右边。另外还要提出,生活中还有哪些和左右有关的情形,让学生自己再举出一些例子来,如:拿筷子吃饭,路标指示等。贴坏尔呈纹烫液京摸卢神嫌瓣蓉须植喊爱换淖记醒窝渴秤啦邱黍佃改拘升烈糕憾械皿蟹被蜗堪墓块惹卯把抄疙晤卜尖厄筒算采旭奏撞澳青针腑讣得漱碌敢封宗糯初睛蒋琶耽衅蛊佳盲墒崩宝重商幕嘎遗牵廉效伍篙阀钻膏耕皑剁医冲魔羊兴硼屑陈怪撕雌吁软桂掣