文档介绍：教学设计主设计人:聂白银执教人:,激起对春天的兴趣,为本单元的学习作好准备。。教材分析重点让学生了解表达方法:诗歌、绘画、音乐、调查报告、研究计划......、提出问题修改建议::播放歌曲“春天在哪里”,春天是怎样的?你们能在我们校园里找到春天的影子吗?……:关于春天,同学们有什么问题?填写在“问题银行”里。:我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢?出示目标:学会用诗歌、绘画、童话剧、调查报告等来表达交流。二、表达与交流(一)。这是美丽的春天图,图上有什么?(太阳、云、树、草地)看着这张图可以讲一个非常精彩的故事,先讲图上有的东西,然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。(提示:想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物,正在干什么?),可以和老师说的不同,但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述,启发同学们大胆地展开想象。教学过程(二)童话剧播放歌曲“春雨沙沙”,讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。三、布置作业:初步思考寻找春天的计划。板书设计春天在哪里特点:温暖鸟语花香气候多变万物复苏到处是绿色.....表达方法:诗歌、绘画、音乐、调查报告、研究计划......教学反思通过学生自己说一说、写一写、议一议感知春天的气息。教学效果良好教学设计主设计人:聂白银执教人:。,从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然。教材分析重点体验表达与交流的常用方式和基本方法。难点用一定的方式赞美自然。教具课件和白板教学过程一、质疑课题修改建议:二出示目标本课制定“寻找春天”的计划,确定展现春天特色的表达方式,并开始实施。三、。教师引导学生确定一个研究主题。比如:春天有哪些正在发生的变化?春天的气温怎样变化?春天的种子怎样发芽?等等。调查、实验、种植、观测等,都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。有部分小组的主题可能不适合探究,教师要帮助他们修改为可行的活动。①结合教材上的表格,教师指导学生绘制计划表。②填写具体的行动步骤。①确定小组成员的职责。②准备材料。③日程安适。四、实施计划各小组根据自己的计划,开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。教学过程比如,指导学生采集、制作花的标本。(1)讲述:春天的花是很美丽的,如果我们把这些花采集起来,夹在书中,多好啊!书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。(2)采花要注意的事项:①不要采公园里的花,可以采野花或家里养植的花。②采集的花要完整,要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。③采集春天的花后,把它们按照开花日期的先后夹在书页里。④夹花时,要把花的姿态摆好,放平,夹住,压一下。隔一二天,再把书打开看一看,夹的花不要与书页粘连。板书设计探访春天表达与交流的方式介绍一种景致或现象:儿歌、绘画、录像、摄影、话剧、故事、模型等。介绍或展示科学问题和现象的研究过程成果:观察日记、研究报告、调查报告、科学小论文等。教学反思通过教师活动前的引导,强调活动要求,学生活动前的精密构思设计,学生想表达春天的景象兴趣很高。教学设计主设计人:聂白银执教人:聂白银课题名称《讲述春天的故事》第_____课时教学目标全面了解表达与交流的常用方式及其方法,并通过概念图引导学生主动总结,提高认识。,提高认识。教具课件和白板教学过程读题并出示目标::一、表达与交流教师引导学生展示前一阶段的研究成果,举行“春天的故事会”。组织学生分组交流,根据表达与交流的不同形式,设计若干交流活动区域,分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式,获得与春天有关的科学知识。要求:把观点讲清楚,认真倾听他人的见解,积极参与交流活动。二、“谁选择的表达与交流方式比较合适?谁表达的内容清晰准确、形象生动?”展开讨论。“评议鉴定书”。三、总结指导学生概括大家的表达与交流方式,填写表达与交流方式概念图,总结表达与交流的常用形式及其方法,形成比较系统的认识。四、活动延伸开展“季节信箱投递”活动,引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究,将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季教学过程节信箱,在今后的学习中与大家一起交流。板书设