文档介绍：:..金属的性质和金属材料复****课教学设计一、复****教学目标1•知识目标:了解金属的物理性质,认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用;掌握金属的…些重要化学性质。2•能力目标:通过比较学****帮助学生形成获取信息和处理信息的能力,并构建出与金属材料相关联的知识体系。3•情感目标:激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。并使学生体会到化学学科不是孤立的,它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。二、复****教学要点1•、复****教学流程Ui1、 引导学生对学****过的金属和金属材料,这部分知识进行回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。学生活动:参照“自我诊断二测评自己对复****目标的达成度。对于出现的疑问,采取看书或小组内交流的形式解决。(设计意图:使学生通过回顾教材内容,从知识、技能、方法等方面搞好自我排查,发现口己的不足与存在的问题)2、 引导学生复****金属的物理性质:出示一根铁丝和铜丝,你能区别开铁丝和铜丝吗?你是利用了它们的什么性质把它们区别开的?学生活动:小组内讨论、交流,在此基础上选派代表发言。(设计意图:通过发散性思维训练,培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。)3、 引导学生突破难点1:相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应,你能用图象表示该反应的情况吗(横坐标表示的是稀硫酸的质量,纵坐标表示的是氢气的质量)?学生活动:在小组内合作交流的基础上完成任务,并将结论填写在学案上。教师活动:引导学生总结曲线的斜率和高度分别是由什么决定的。(设计意图:通过进行学法指导,使学生意识到及时总结解题规律的重要性。)4、 引导学生进行重要的小结:通过刚才的系统复****请同学们尝试总结本单元的知识网络,并将其写在学案上。学生活动:在小组内合作交流的基础上完成任务,小组选代表到黑板前展示本组完成的知识网络,并且提出自己的疑问和困惑,其他学生答疑、补充、评价。(设计意图:解决各组的疑难问题,生成完整的知识网络,培养学生的展示交流与思辨能力。)5、发放达标测试题,实施达标测试。学生活动:学生小组内交流、讨论,并将小组内不能解决的问题拿到全班同学面前进行讨论、解决。并根据各自的课堂表现,对自己从知识与技能掌握、学****方法运用、复****效率等方面进行评价,找出优缺点,有利于改进今后的复****设计意图:从三维目标考虑,知识与能力方面的达标主要以测试的形式进行,过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通过自评或他评完成。具体评价要从学****方法、学****态度、合作交流、展示表现等方面考虑。)《金属的性质和金属材料》复****学案一、考点梳理,自我诊断考点一:金属的丽[⑴常温下一般为 (-***为液态),有金属光泽。{⑵大多数呈 (铜为紫红色,金为黄色)⑶有良好曲 、 、 2、 金属的化学性质化学性质实例现象1、Mg+O2—1、发出耀眼白光,生成 色粉末与。2反应2、Fe+O2—2、 四射,生成 色固体3、Cu+O2—3、生成 色固体4、A1+02—4、缓慢氧化金属+酸f盐+Zn+H2SO4—Zn+HC1—H2tFe+H2SO4—Fe+HC1—A1+H2SO4—A1+HC1—金属+盐f另一Fe+C11SO4—金属+另一盐现象:(“前换后,盐Cu+AgNOs—可溶”)现象:【归纳小结】已学的化学反应基本类型,有以下三类:⑴化合反应 A+B==AB 化学方程式: (2) AB=A+B 化学方程式: ⑶ A+BC=AC+B化学方程式: 考点二::KCa :在金属活动性顺序里:⑴金属的位置越靠前,它的活动性就越 ⑵位于 前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的 (不可用浓硫酸、⑶位于 的金属能把位于 的金属从它们的 中置换出来。(除K、Ca、Na)考点三:金属丽(包括 和 )合金:由一种金属跟其他一种或几种金属(或金属与非金属)一起熔合而成的具有金属特性的物质。★一般说来,合金的熔点比各成分 ,硬度比各成分 ,抗腐蚀性能更好■钛和钛合金:被认为是21世纪的重要金属材料,钛合金与人体有很好的“相容性”,可用来制造人造骨等。r(i)熔点高、密度小优点\(2)可塑性好、易于加工、机械性能好1(3)抗腐蚀性能好知识点四:⑴原理:在高温下,利用焦炭与氧气反应生成的把铁从铁矿石里出来。 ⑵原料:铁矿石、焦炭、石灰石、空气。常见的铁矿石有磁铁矿(主要成分是 )、赤铁矿(主要成分是 )⑴铁生锈的条件是:铁与 、 接触(铁锈的主要成分:FezOs・XH2O)(铜生铜绿的条件:铜与 、 、 接触。铜绿:Cu2(OH)2CO3)⑵防止铁制品生