文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________高中物理教学反思高中物理教学反思田秀娟黑龙江省东宁县第一中学高中物理教学反思黑龙江省东宁县第一中学田秀娟摘要:新课程应如何把握,怎样在教学实践中体现新课程改革的思想,教学的难度如何掌控,进度怎样控制,用什么样的教学方法合适等等,都是我们面临的新问题。虽然教师们都参加了新课程改革的培训,但教学中还是有一些问题困扰,本文浅谈一下在近一年的新课程教学中的一点想法和反思。关键词:     新课程问题认识对于我们来说,新课程应如何把握,怎样在教学实践中体现新课程改革的思想,教学的难度如何掌控,进度怎样控制,用什么样的教学方法合适等等,都是我们面临的新问题。在这些方面,任何一个新接手高一的老师都没有实践经验。可以说是在摸着石头过河。虽说在此之前,省、市、县、学校等都举办了培训班,进行了新教材培训,可是大多都是理论性的知识,实践方面的经验介绍还是比较少。在绝大多数教师头脑中,没有一幅清晰的图画。我校从2007年9月起实行了新课程改革,不觉近一年过去了。在这一年的新课程改革实践中,我遇到了不少问题,也有了一些收获。在此仅谈一下本人在近一年的新课程教学中的一点想法和体会。起一个抛砖引玉的作用,欢迎广大中学物理教师共同探讨,提出宝贵意见。一、处理好教师的角色问题1、教师应是课堂教学的促进者。毋庸置疑,课堂教学是教师的基本职责,也是最主要的职责。新课程改革的目标须要通过课堂教学逐一落实和实现,新课程改革的成果最终也须要由课堂教学来检验和反映出来。因此,教师的责任是要通过课堂教学的具体途径来实践和实现课程改革的目标。作为课堂教学的促进者,教师要善于设计良好的教学情境,调动学生的学****情趣和积极性,促进教学中的师生、生生交往,提高教学的有效性,以达成知识、技能与情感、态度、价值观的“三位一体”的目标。新课程改革要求教师树立教学促进者的形象。2、教师应是学生成长的引导者。实践证明,教师在学生中的榜样示范作用是巨大的,又是全方位的。教师的言行举止、提问题的方法,乃至衣饰、姿态、表情,都会在不知不觉中影响学生。因此,教师不仅要积极主动地关注学生的成长过程,而且应在这个过程中千方百计地通过示范作用来有效地引导学生按预定目标发展。引导学生的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值观念和做人。新课程标准理念下教师角色转变的一个主要特点是教师将更多地成为学生学****的指导者,而不仅是学生知识的传授者。所以,教师要对物理学研究的常用方法进行必要的归纳与指导。如理想模型、理想过程、理想实验、近似抽象的方法、观察和实验、分析和综合、归纳和演绎、类比和联想、猜测和试探、佯谬和反证方法等等促成了物理学中许多定律的发现,可以结合物理学史上大量生动事例说明科学家熟练而巧妙地运用这些方法取得重要成果的过程,对学生进行具体的科学方法的渗透。比如讲“自由落体运动”时,介绍伽利略用归谬法驳斥亚里士多德“重的物体比轻的物体落得快”;学电磁感应时,可介绍法拉弟和电磁感应发现的过程,使学生明白电磁感应发现的科学实验和科学思维方法以及对物理学发展的深远影响。还可通过开设方法总结专题讲座,利用教材中以控制变量法研究了影