文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________浅谈素质教育论文学科分类号(二级)本科学生毕业论文(设计) 题目浅谈素质教育姓名学号院、系物理与电子信息学院专业物理学指导教师罗艳琳职称(学历)目录摘要…………………………………………………………………1引言…………………………………………………………………11、教育及其意义概述……………………………………………12、应试教育………………………………………………………13、素质及素质教育……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4结语…………………………………………………………………4致谢…………………………………………………………………4参考文献……………………………………………………………5Onqualityeducation…………………………………………………5浅谈素质教育摘要:在知识大爆炸、信息全球化的今天只具有丰富知识和较强能力,而缺乏较高素质的人才不能称之为完全的或健全的人才,因而只注重知识的传授和能力的培养,而忽视人才素质的提高的教育,不能算是完善的教育,唯有素质教育才是王道。关键词:知识;能力;素质;人才;教育引言何为教育?教育有何意义?笔者通过大量涉猎资料文献和自己的独立思考给出了自己的答案。素质教育有何特点?如何更好的开展素质教育?为什么素质教育优于应试教育笔者做了相应的阐述和论证。笔者确信在科技日新月异的时代唯有素质教育培养出来的高素质人才才能更好地适应当今社会的大势所趋,才能为人类的文明和社会的进步贡献自己应有的力量。1教育及其意义概述在中国古代文献中,“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》,“得天下英才而教育之”。《说文解字》释“教,上所施下所效”;“育,养子使作善也”,教育就是教诲培育的意思。教育是传递生产经验和社会生活经验的必要手段,是人类社会的永恒的历史范畴。广义的教育是指凡是能够增进人的知识和技能,影响人们思想品德的活动,增强人的体质的活动,不管是有组织的还是无组织的,系统的还是零碎的,都可以称为教育;狭义的教育即学校教育,指教育者根据一定社会或阶级的要求,遵循年轻一代身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动,以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。笔者认为教育的意义是使人能很好适应社会和为社会做贡献。2应试教育应试教育又称“硬式教育”,即“僵化的应试教育”,指的是某些教育工作者利用职务之便,通过侵犯学生合法权益的方式为自己谋求利益的制度。应试教育指脱离社会发展需要,违背人的发展规律,以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为,是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。以考试为目的的教育,教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥,被动地学习,培养的学生难以适应工作和社会的发展。它是求升学率,基础教育出现畸形发展现象,高等教育接纳的生源综合素质偏低,存在重智育、轻素质的倾向,忽视思想政治教育,不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养,以片面追求升学率为主要特征的教育方式。,作为一个理论命题,有其丰富的内涵和广阔的空间,而且有多维的审视角度和思路。一般说来,所谓“素质”,通常具有两个层面的涵义:第一种涵义是生理上的“素质”概念,主要指人们天生的感知器官、神经系统,又称遗传因素或天赋;第二种涵义是教育学实质也是社会学上的“素质”概念,主要指后天社会性的一面,认为素质是在先天某些因素的基础上,主要通过后天教育和环境影响而形成的一系列知识技能、行为习惯、文化涵养、品质特点的综合。换句话说,人的素质是指人的发展总水平,是人的诸种属性的综合,是由各种品质构成的整体结构。先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提,而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。综上所述本文所讨论的素质指的是是在人的先天生理基础上、经过后天的教育和社会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。:开展素质教育的前提条件素质是可以培养、造就和提高的。素质教育的实施途径素质是知识内化和升华的结果,知识并不等于素质,知识仅仅是素质形成或提高的基础。必须有知识做基础素质的形成和提高才