文档介绍：:..孝德教育材料初屮学校开设孝文化课程的实践与研究一、开展孝文化教育的背景我们学校地处青州市西南角的王坟镇,是典型的农村乡镇。我们学校的这批学生,人部分是独生子女,他们的父母人都是农民,大都在果品厂或者其它工厂工作,他们农忙时节抢收抢种,把农活急着干完,农闲到工厂去做工,根本没有时间去教育和管理孩子,所以这些孩子自幼在爷爷奶奶或者是外公外婆手里生活,受到祖辈的宠爱,要钱给钱,要吃给吃,要玩给玩,凡事以我为主,以我为尊,很多孩子的性格失偏,不能健全发展。在学校里,则表现为生活铺张,贵族化,自勉自立能力差,遇事争吵不礼让,常常打架斗殴。这种情况的形成,不是一时半刻而成,而是长达近十年的时间,而11还将影响着以下的一级又一级的学生。要从根本上改变学生的惟我独尊,事事占便宜的思想,树立全社会尊重老人,孝敬父母的良好风气,除了社会法律、伦理道德的约束外,我校认为在初中阶段,对青少年学生进行孝文化教育尤为重要,因为青少年是未来社会的主人。因此,我校确定以“孝”为课程,从各方面对学生进行孝文化教育。二、开展孝文化教育的途径与方法1、 撰孝对学生进行孝文化教育,必须将孝落到实处,这就需要有充足的资料和比较正规的教材。为编写教材,我校广泛发动师生,撰写稿件,将自己身边的孝亲感人事迹撰写出來。师生们带着任务,深入实际,亲自到村庄去搜集材料。他们调查村庄屮孝敬老人的典型事迹,然后自己整理,写成文字。一些平时听见作文就头疼的学生,被孝亲事迹所感动,也写出了不错的文章。学生****作成文后,老师收上來进行批阅,从中筛选出优秀的作文,编入校本教材。冇些学半的****作被选入校木教材后,看到自己的文章被印成铅字出版,兴奋Z情溢于言表。这样,随着资料的日渐丰富和完善,我校于2004年出版了第一本校本教材《孝文化教育读本》。在当时简陋的情况下,这套教材一出版,立即在社会上产生了积极的影响,获得学生家长的一致好评。为了将孝文化引向深入,2007年,我校出版了《孝文化读本》二十四孝单行本,将历史上经典的二十四孝故事图文并茂的展现出来,使同学们有了切实的感受。到了2008年,课程组成员在第一木校本教材的基础上,融合前两木教材的知识,和继编写了第三版、第四版《淤文化教育读本》。2010年,为将这一成果向全镇推广,我校编写了《大山孝子》一书,这一教材内容更加充实,事例更加生动,并由当时的青州市委书记王立胜同志亲自作序,这填补了我镇孝文化教材和校木教材的两项空白。2、 学孝教材有了,还要有教学时间作为保障。为推进孝文化教育的实施,我校将每周一节课的校本课程,开设成孝文化课,进行校木教材的传授。由各班班主任担任孝文化教育读木的主讲教师,其他学科也注意将孝文化教育渗透到日常的学****Z中。除每周一次的固定孝文化作业外,学校还组织手抄报的编写等活动,将孝文化的学****贯穿到学生的学****之中。为使学牛•有更好的耳濡目染的感受孝文化的机会,我校全力营造孝文化教育氛围。入校第一排教室的最醍目的位置上,我们制作悬挂了27块看板,将24孝放在了最突出的位置。学校主大道两侧,分别悬挂了《弟子规》、《劝孝良言》、《二十四孝故事》,利用一切资源对学生进行教育。随着孝文化教育的逐步深入,我校设置孝文化艺术节,以孝道良言等作为主耍节口,让学牛进行表