文档介绍：职业教育职业性、社会性、人民性解读
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摘要:职业教育具有两个需求主体,一是经济社会的需求;二是公众的个人需求。职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性特征,表现为职业教育要培养经济社会发展需要的专门职业人才,职业教育与社会发展相互依存,职业教育是实现弱势群体生存与发展、体现社会公平的有效手段。
关键词:职业教育;职业性_;社会性;人民性

在2005年11月7日召开的全国职业教育工作会议上,温家宝总理在讲话中特别指出“职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性”。这是职业教育改革发展的新理念、新观点,将对新时期我国职业教育的发展产生重大影响。
一、职业教育的职业性
现代职业教育的规定性与现代社会、现代职业、现代人的内涵共生和交织,表现为职业教育既要准确反映和适应现代职业对人的要求,又要为现代人的终身学习和可持续发展提供思想和制度保证。随着现代社会劳动分工日益精专化,现代人的发展在相当大程度上依赖于职业的形成和发展,并通过职业与社会及他人建立密切关系。从事某种职业成为人重要的社会化途径之一,职业性在某种意义上也就成为现代人的规定性。从这个角度而言,现代教育具有培养人的规定性,实际上在很大程度上体现为培养符合一定社会和经济发展要求的现代职业人。
根据劳动市场分割理论,劳动力市场可分为普通劳动力市场、职业劳动力市场和内部劳动力市场三种。第一种被称为二级劳动力市场,后两者被称为一级劳动力市场。二级劳动力市场不要求任何特殊的知识技术和严格的准入条件。而一级劳动力市场则针对不同的产业及其中的不同职业,要求劳动力拥有产业需要的专门技术,进入此市场必须具备在经过认可的训练和实践中获得的相关知识和技术。一级劳动力市场的工人工资较高,工作条件相对优越,就业稳定,升迁的机会较多;二级劳动力市场的工人工资较低+工作条件较差,就业不稳定。可以说,适应劳动力市场的需求,是现代职业教育发展和改革的根本动力。
个体与劳动力市场的主要关系体现为就业与转业两个方面。其中,职业教育有三重任务:一要为个体进入工作岗位作一般性准备;二要为个体从事哪种职业作准备;三要为个体在工作中所处的特殊地位和角色作准备。美国曾在20世纪80年代末成立专门委员会,进行长期调查与广泛分析,最终提出在当今的技术时代,无论从事何种职业,都应具备五种基本能力和3种基本素质。5种能力为:合理利用与支配各类资源的能力;处理人际关系的能力;获取并利用信息的能力;综合与系统分析的能力;运用各种技术的能力。3种素质为:基本技能、思维能力、个人品质。因此,职业教育体现职业性,就应该紧紧围绕“三重任务”、“5种基本能力”和“3种基本素质”的要求,整合教育资源,改革教学方法,为学生就业和走向劳动力市场打下坚实的基础。
随着科学技术水平的提高和社会分工的逐渐细化,新的职业相应产生,旧的职业逐渐消上,各种职业的劳动者比例不断发生变化。职业结构变化总的趋势是,体力性、非技术性职业劳动者所占的比例不断减少,而脑力性、技术性劳动者所占的比例不断提高。职业结构的变化对劳动者的知识和技能提出了要求,要求劳动者在上岗前接受一定的职业技术培训。以往职业教育具有强烈的工具主义色彩,过分凸显职业教育的社会筛选与分配功能,而使其