文档介绍：信息素养评估是依据一定的目的和标准,采用科学的态度与方法,对个人和组织等进行的综合信息能力的考察过程。评估必须有标准,评估标准是评估主体开展评估工作的依据,如何确定标准,确定什么样的标准,决定了评估结果是否科学,是否符合实际。信息素养评估标准是对信息素养能力和水平高低进行评估时所规定的指标及其要达到的要求,它表现为具体化的目标或目标体系。本文对国内外重要的信息素养评估标准予以介绍评析。一、美国高等教育信息素养标准2000年1月,美国高等教育图书馆研究协会(ACRL在德克萨斯州的圣安东尼奥召开了美国图书馆协会会议,会上审议并通过了《美国高等教育信息素养能力标准》。见表1。国内外信息素养评估标准评介杜鹃(承德民族师专,河北承德0670002009-04-12杜鹃(1971-,女,承德民族师专图书馆馆员。收稿日期:作者简介:摘要:信息素养评估标准是对信息素养能力和水平高低进行评估时所规定的指标及其要达到的要求,本文对美国、澳大利亚、英国及我国有重要影响的信息素养评估标准予以介绍评析。关键词:信息素养;评估;指标体系中图分类号:G649文献标识码:A文章编号:1674-2079(200903-0007-04 表1美国高等教育信息素养标准框架(表中的内容译自:petencyStandardsforHigherEducation./acrl/acrlstandards/(ALA对信息素养的界定为基础,分为三个层次:标准、执行指标和效果。共有5大标准,22项执行指标和87个子项目,该《标准》是用于衡量高等教育中个体信息素养能力的表现标准。《美国高等教育信息素养标准》是美国各种层次各种类型的高校开展信息素养教育和评价的工具,也为在整个高等教育环境下探讨信息素养提供了一个框架,自发布以来,该标准在许多国家和地方得到了应用,墨西哥、西班牙、澳大利亚、欧洲、南非等都采用这个标准,或是对其修改而成。保守推断,其译本已不下15种。该标准因此被认为“具有里程碑意义”,是到目前为止对图书馆与高等教育界两者都“最有影响力的文件之一”二、澳大利亚信息素养评估标准在2000年10月27日至28日的堪培拉(Canberra会议上,澳大利亚图书馆员协会(CAUL制定了《澳大利亚和新西兰信息素养评估框架》,该标准框架是在美国《高等教育信息素养标准》的基础上修改而成的,主要应用于高等教育中。其基本框架分为七个大类,包含25个指标,102项指标说明。标准框架见表2,该标准于2004年修订了第二版。表2澳大利亚信息素养标准框架(表中的内容译自:InformationLiteracyStandards./caul-doc/、英国信息素养评估标准1999年英国国家和大学图书馆学会(SCONUL提出了信息素养的七个标准,这个标准以图书馆基本能力和信息技术能力为基础,并在此基础上构建了信息能力标准模型。英国的信息素养标准,明确的体现出了前文所述的信息素养是分层的,该标准将信息素养的七个标准,按照由低到高,分为值得关注级至专家级五个层次,具体见图1。Education:ASCONULPositionPaper./activities/inf_lit/papers/