文档介绍：(二)杨峪河镇松树嘴九年制学校任建锋一、学生起点分析学生在上一节已经掌握了用移项法则解一元一次方程,用等式的基本性质二将方程中未知数的系数化为1,从而转化方程为x=a(a为常数)的形式,本节课在第一节的基础上进行去括号的应用,学生在之前已经学****了去括号法则,但仍然存在不少问题,、学****任务分析第一课时要求学生完成用等式基本性质一解方程,分析、观察、归纳出用移项法则,,让学生体会当方程左右两边含有括号时,如何通过去括号法则将方程化简再运用等式的基本性质一、二使方程变形到“x=a(a为常数)”、,、思考,使学生探索方程的解法,经历和体验用多种方法解方程,,使学生在动手、独立思考的过程中,进一步体会方程模型的作用,、教学过程设计本节课设计了六个教学环节:第一环节:小组讨论,引入课题;第二环节:合作学****第三环节:探索交流,深化认识;第四环节:巩固提高;第五环节:课堂小结;第六环节::小组讨论,引入课题内容:设置问题串,观看课本(或课前预****请同学回答上课时解一元一次方程的题型有什么特点?本节课的一元一次方程有什么特点?与上课时的题型差异何在?目的:因为解一元一次方程不同类型的方程简化方程到“x=a(a为常数)”的手段不同,,一个优秀学生的首要标志就是“不惧生”,即对生面孔的题目总有自己的分析方式,处理策略,解决办法,那么这些能力的培养是离不开教师在教学过程中,尽可能多地设置让学生自主发现、,::,需先去括号,:合作学****内容:?目的:进一步让学生体会数学中问题的提出大都是因人们的生活实践需要,因社会的发展需要,实际问题的“数学化”,,让学生强化“三种语言”:文字语言,,将是一个事半功倍的方法,尤其是设法充分利用教材中所呈现内容这一资源,:1、同学完整编出此题:小林到超市,准备买1听果奶和4听可乐,小明告诉他一听可乐比一听果奶贵5角钱,小林给了营业员20元钱,找回了3元,大家帮助小林算算一听果奶,一听可乐各是多少钱?完成的过程体现出学生对图例中已知、未知等相关方面的信息掌握全面,梳理清晰,,学生们发现设问中的未知量由原来的一个增加到现在的两个,、准确地给予书面语言的表达,完成得非常好,为后