文档介绍：教科版科学三年级上《水》教学设计课题水单元四学科科学年级三学****目标熟练区分固体、液体、气体。用感官观察分析,根据物质的相同点确定分类标准。积极参与水的研讨,认识到水是重要的资源,增强节约资源的意识。重点用网状图展现对水的认识,熟练的运用感官对物质惊醒观察分类。难点对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课水是一种重要的物质,在生产和生活的各个方面,都有着重要的作用,关于水,你知道哪些知识?今天我们一起来探究有关水的问题。提出问题,设置悬念,激发学生的学****兴趣。讲授新课水在哪个袋子里?下面同学们在小组内探究,把你知道的有关水的知识,填写在课本66页的网状图上。记得用铅笔填哟。(教师巡视指导)刚才的探究过程大家都做得非常好,现在找四个小组来汇报一下你的探究结果。水是什么样的?你是怎样写的?水的用途是什么?水和生物的关系是什么?水有哪些存在状态,你知道吗?(伴随学生回答,动画出示答案:水可以“冰”的形式存在,也可以以“雾”的形式存在,水还分为海水和淡水,还是与淡水的区别就是海水比较咸,而淡水没有咸味儿。)(小组探究)回答问题回答问题回答问题让学生在小组内讨论有关水的知识,提高学生的交流能力,合作能力,提取已有的知识信息,为学****新知做下铺垫。教学环节教师活动学生活动设计意图下面同学们拿出你们组的袋子,在小组内讨论,并亲自做一做,然后把你的方法分享给大家。(教师巡视指导,稍后指名回答)哪个小组来汇报一下你的讨论方案?掂一掂,最轻的袋子里是空气,摸一摸,不流动的石头,木块或者树叶。流动的是水,牛奶或者醋。(伴随学生回答,动画出示答案)同学们真聪明,你们的方法非常好,现在我要找的是水,如果可以打开袋子,但是不能用眼睛观察,你能找出水吗?请同学们在小组内继续讨论,稍后把你的方法分享给大家。(教师巡视指导,稍后指名回答)谁来分享你的做法?(伴随学生回答,动画出示答案)同学们的想法可真不少,哪一个办法最可行呢?方法我们有了,下面我们在小组内实验,请你用闻一闻的方法找出水。回答问题小组活动回答问题[来源:]小组讨论,实验。回答问题通过小组内讨论交流,从不同的袋子里寻找水。通过用眼睛观察,用手触摸,用鼻子闻气味的方法,感知物体的不同,这一过程不但提高了学生的动手能力,也提高了学生分析问题,解决问题的能力。教学环节教师活动学生活动设计意图给袋子中的物体分类我们只是找到了水,我们袋子里有这么多物品,我们能不能给他们分一下类呢?我们的分类标准又是什么呢?在小组内,讨论商量一下吧(教师巡视指导,稍后指名回答)哪个小组来把你们的分类方法分享给大家?(引导学生回答,并动画出示固体,液体、气体的定义。)我们身边的物体就分为固体、液体、气体三大类,通过刚才的学****你能给下面的物体分类吗?(伴随学生回答,动画出示答案)同学们回答得非常好,这节课我们进一步了解了水的知识,水是重要的生活资源,我们应该节约用水。许多地方因为缺水给生活带来了危机。同学们请看下面的图片。因为缺水,他们饥渴难忍。因为缺水,他们翻山越岭。因为缺水,农田颗粒无收。因为缺水,这里成了沙漠。水是我们赖以生存的自然资源,