文档介绍：:..毕业论文(设计)题目 学院 学院 专业 学生姓名 学号 年级 级指导教师 教务处制表二O—三年三月二十日物理教育硕士论文莫文网专业从事物理教育论文写作与论文发表,擅长案例分析、数据统计、图表绘制以及物理教育相关理论分析等。物理教育论文题目:高中物理教育课堂创新教学研究【论文主要内容】:创新能力的培养是二十一世纪教育的重要课题,创新能力的本质及培养的研究,国外在二十世纪40年代以来从未间断过,著名的有吉尔福特(Gulford),帕内斯(Sparnes)、维廉姆斯(),斯腾伯格(R・)的研究。他们的理论各有辉煌,对当今的创新教育有一定的指导意义,但在高中如何培养创新能力,创新意识特别是通过何种方式培养,尚无定论。如专门开设创造学课程,述是通过学科教育进行培养,何者更为有效。对这个问题,国内大多数学者是思辨多于实践。根据国内普教现状,笔者认为结合学科教育史有效,深入研究创新能力的培养,建构有效可行的课觉教学设计。 吉尔福特从严格的因素分析的数学方法分析智力,其智力观是智力包括创新能力,因而发敝思维、辐合思维的训练是创新能力培养的核心。行为主义者的帕内斯则是从创造者行为外显特征。并从阻碍创造的因素分析入手,提出创造教育以消除创造阻碍当成提高创新能力的着眼点,强调创造环境和创造者的心理因素的整合。维廉姆斯从综合认知学派与行为主义观点,提出创造力的“知、情”二因素说,把创造能力和环境含于“知”中。斯腾伯格的创新能力多维结构具强调智力、知以、思维风格、人格、动机、环境六大因素的相互激活,相互作用,特别是认为智力中的自我意识、自我监控、自我调节(无操作成分)与创新能力有关。 建构主义教学观强调学习者自身的主动建构,而非知识的接纳“容器”,教师应了解学习者的“起点”,教师是学生的社会支持者、帮助者、知识背景的组织者。学生主体性、独立性要得到充分体现,从而学生应是创新性的学习者。本课题根据四种著名创新能力培养中能在高中物理课堂教学中应用的方法、技能。提出现行高中物理教材中物理规律教学、实验探究及设计教学更有利于培养学生的创新意识和实践能力。提出“感知现象一联想与建构一再认识一反思评价”的上张。“整体结构一一探究”、“启发一一创新”两种课堂创新教学设计模式。八这两种教学设计小,要强“澜,多让学生提供一定可选择的背景知以或参