文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________多位数乘一位数《多位数乘一位数》笔算乘法教学设计教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册74页教学目标:(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式计算每一步的含义。,体验计算方法多样化。,体会数学与生活的联系。教学重难点:笔算乘法的算理算法。教具:多媒体课件教学过程:师:老师要搬新家了,我想请咱们班的同学一起去购买一些新家具.(出示图片):请同学们认真观察图,从图中你能得到哪些数学信息?学生观察后回答:一张地垫23元、一张书桌213元、:根据图中的信息,你能提出哪些数学信息?学生思考后提出问题,可能会提出:(1)二张书桌需要多少钱?(2)3把椅子需要多少钱?(3)教师先肯定学生提出的问题,并从中挑选出一个有价值的问题,如:3把椅子需要多少钱?师:要求3把椅子多少钱怎样列式?生:列式为12*3师:为什么这样列式?生:因为就是求3个12的和是多少师:那你能来估一估大约花多少钱吗?生:大约有30元师:你是怎么估的?生:把一把大约看做十元,共有三把花30元师:12*3到底等于多少呢?你能不能用以前学过的方法来解决这个问题呢?同学们可以在小组内用小棒摆一摆、用图画一画、用笔算一算。开始吧师:谁愿意来说一说你的方法?(画图和摆小棒的同学在实物展台上展示)生:1我是用口算的方法12+12+12=36师:你是怎么想的?生:12*3就是求3个12相加是多少,所以我这样算生:2我也是用口算的方法,先算2*3=6,再算10*3=30,最后算30+6=36师:能说一说你的想法吗?生:个位上有三个二所以算2*3=6,十位有三个十所以算10*3=30,最后把30和6相加,师:刚才说的方法你能用竖式体现出来吗?有同学会列吗?师:问:2*3表示什么?生:表示3个2相加师:3个2相加等于多少?6写在哪生:写在个位师:接下来呢生::算10*3=30师:30写在哪生::写在十位上师:最后呢生:算6+30=36师:哪位同学愿意完整的来说一遍【设计意图】在上面的探索中,鼓励学生用自己的方法解决问题,体现算法多样化的理念,使学生在主动参与知识形成的过程中,体验成功的快乐,从而有利于拓宽学生思维的广度和深度,也有利于学生创新精神的培养。师:说的很好,下面我们一起来用这样的竖式计算(电脑出示13*2、11*7、32*2)师:我们请这三位同学来说一说他们的想法师:我们来看黑板上的竖式,这些算式有什么共同的地方?【设计意图】用直观的未简化竖式再次强化算理,在算法直观和算理抽象之间架起一座桥梁。师:大家观察很仔细,那么你觉得像这样写怎么样?生:1比较清楚2麻烦师:是啊,要是能简单些就好了生:我们可以把第二步的得数30直接移到个位数字的左边来,其余部分擦掉。师:喔,你得想法很好,我们一起来看屏幕(演示竖式由繁到简的过程)老师也来写一次:先写第一个因数,再写第二个因数,,?我们以后列乘法竖式时,可以选择简单的方法来写。这就是我们今天