文档介绍：《动能 动能定理》教学设计昆明市第十四中学   方应民本节教材分析通过前面几节内容的学****学生已认识到每个力对物体做了功就一定对应着某种能量的变化。在本章第一节“追寻守恒量”中,学生也知道了物体由于运动而具有的能叫动能。那么物体的动能跟那些因素有关呢?引起动能变化的原因是什么?这就是本节课要研究的内容。本节内容具有承前启后的作用。通过本节内容的学****既深化了对功的概念的理解,使学生对“功是能量变化的量度”有了进一步的了理解,拓展了求功的思路,也为机械能守恒的学****打下了基础,更能为用功能关系处理问题打开了思维通道。因此,本节内容既是本章的关键内容,也是重点内容。教学目标一、、单位、表达式,会根据动能的表达式计算物体的动能。,理解动能定理得物理意义。,理解做功的过程就是能量转化或转移的过程,会用动能定理处理单个物体的有关问题。,能用动能定理计算变力所做的功。二、、,、,。:对动能定理的理解。教学方法:实验法、推理归纳法、讲授法、:幻灯片、物块(或小球两个).,在短跑中各班都不允许同学在终点线附近等候运动员,为什么?因为运动员在冲刺时速度快,具有很大能量,会使双方受伤。,物体动能的大小和物体运动速度有关,速度越大,动能越大。,可能还和什么因素有关呢?●新课教学[演示实验]①介绍实验装置:让小球从一定高度自由落下,与薄纸相碰撞,当小球的动能达到一定值时就能把薄纸击破。②演示并观察现象a、让同一小球从不同的高度自由落下,可以看到:高度越大时小球越容易把薄纸击破,小球的动能与速度有什么关系? b、让质量不同的小球从同一高度自由落下,可以看到:质量大的小球容易把薄纸击破,小球的动能与小球质量有什么关系? ③总结过渡:从功能关系定性分析得到:物体的质量越大,速度越大,?,我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系,即W∝v2,根据做功与能量变化相关联的思想,这个结论实际向我们提示,动能的表达式中可能包含“v2”这个因子。  那么物体的动能应该怎样表达?力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢?这节课我们就来研究这些问题。下面我们首先来探究动能的计算式一、:如图所示,在光滑水平面上,一个物体的质量为m,初速度为v1,在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移S,速度增大到v2,则:【讨论1】这个物体的动能怎样变化?什么原因导致物体动能发生变化?【问题】物体在恒力F推动下发生位移S的过程中,F对物体做功W与物体速度变化之间有什么关系呢?①力F对物体所做的功多大?(W=FS)②物体的加速度多大?(a=)③物体的初速、末速、位移之间有什么关系?④结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子?⑤在学生推导的过程中挑选并在实物投影仪上评析:【讨论2】教材上说“”很可能是一个具有特殊意义的物理量,为什么这样说?通过前面的探究,有那些论据能证明你的观点?b、针对学生推理得到的表达式,教师分析概括:很可能是一个具有特殊意义的物理量,因为这个量在过程终了时和过程开始时之差,正好等于‘12+V22=________________________________________________________________________________________________________________________力F对物体所做的功,换句话,上式表达的就是力对物体所做的功与物体动能变化的关系式。所以应该是我们寻找的动能的表达试。于是,我们说质量为m的物体,以速度v运动时的动能是     提出问题:动能是矢量还是标量?是过程量?还是状态量?国际单位制中,动能的单位是什么?6、讲述动能的有关问题:(板书):焦(J)( ==1J):质量为60kg的运动员以10m/s的速度冲过终点线时,他的动能