文档介绍：古诗《石灰吟》《墨梅》“赏析”:、流利、有感情地朗诵古诗、背诵古诗。,说出诗句的意思,感受到古诗的意境,体会诗人的思想感情,从而培养学生的爱美情趣和审美能力。,培养学生的理解、感悟、想象能力,并在小组学****中进一步培养学生合作学****的能力二、教学重难点:重点:,说出诗句的意思,感受到古诗的意境,体会诗人的思想感情,从而培养学生的爱美情趣和审美能力。,培养学生的理解、感悟、想象能力,并在小组学****中进一步培养学生合作学****的能力难点:通过比较两首古诗的异同,培养学生的理解、感悟、想象能力,:学生:,尝试运用已有方法理解重点词句的意思。。教师:制作课件。:环节一、认识----自主阅读,整体把握(一)谈话激趣,,小学六年的学****生活,我们诵读了许多经典的古诗词,认识了许多伟大的诗人,你能和大家交流一下你印象中的诗人吗?今天,我们就来认识两位伟大的诗人明代的于谦、元代的王冕。,你对他们有哪些了解?(学生根据自己收集到的资料交流。)现在就让我们一起走进他们的古诗《石灰吟》《墨梅》(二)初读古诗:。(1)学生自由朗读课文,要求:把字音读准确,把句子读通顺。(2)教师检查学生自读情况。指名学生朗读古诗:要求声音洪亮,字音读准。其余学生要认真倾听,听后根据要求进行评价。(3)读通《石灰吟》。引导读题,解题:吟——吟诵、赞美,如(游子吟)①指生读,重点关注“千锤万击、烈火焚身、若等闲、粉身碎骨”等词语,特别注意加点的字音,强调平翘舌要到位,咬字要清楚。②注意这些字音,自己反复练练,然后读给同位听,互相评价,互相促进。(4)读通《墨梅》。①指生读,重点关注“吾家、洗砚、淡墨痕、满乾坤”等词语,注意“吾”读二声,不要读成三声,要字字入目,吐字清晰。②练读,再指生读,齐读。,读好停顿,读出诗的节奏,感受诗的韵律美。(1)出示诗的停顿,练读。(出示课件)《石灰吟》《石灰吟》//出深山,烈火/焚烧//若等闲。粉身/碎骨//全不怕,要留/清白//在人间。(2)指名朗读,说说停顿的方法与押韵。(按构成句子的词或词组,读出诗的节奏美,体会押韵构成的声音回环之美,读出韵律美。)——注意韵脚的处理:“山、闲、间”朗读时,必须给韵脚以呼应,哪怕不是重音,也要适当比其它音节读得响亮一些。——根据学情,可以先让学生借助停顿符号练****朗读。——指生读,齐读。(3)出示《墨梅》出示诗的停顿,练读。墨梅元王冕吾家/洗砚//池头树,个个/花开//淡墨痕。不要/人夸//颜色好,只流/清气//满乾坤。(4)指名读,齐读,打节拍读。相互评价。。,初步感知诗意(1)再读《石灰吟》、《墨梅》:①通过预****你明白了哪些词语的意思?能读懂诗句的意思吗?现在,把你的收获再和小组的同学交流一下。提出你不能理解的词句。②全班交流。预设:(学生交流词语时,指导学生理解含有这些词语的诗句。)——说说你对“千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身”的理解。——吾家:我家。(洗砚池:画