文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________初二生物学****方法初二生物学****方法初中生物其实不难,主要是理解,不像数学那样有大量计算,也不像文科要记很多。上课要认真听讲,充分理解所学内容和概念,课后的作业和复****也很重要,还要弄懂错题,不懂就问,学会举一反三,这是学好每一门功课的条件。其次,生物是一门实验性的科目,生物是很有趣的,你平时可以试着看看有关生物方面的电视栏目或者书籍,这样可以产生兴趣,从根本上更好地帮助你学****兴趣是最好的老师。生物知识点比较琐碎但是成系统像这种琐碎的学科最重要的就是听课和作笔记没事把笔记拿出来随便翻翻到学期末把知识系统下自己理一下环节就可以上场了参考书总结的是详细但是背参考书比自己整理知识效果差很远。要对课本的知识熟悉,至少要知道那个知识点在那一块找。生物知识点需要记,学****过程中要注重各个知识点的联系,章节的联系,最好的方法是用图表:比如树图,每学一课,都尝试着自己把知识穿起来,每学一章就做一个小结,你的效率会提高很换一种提问方法。生物不同于其他理科,死记硬背的内容很多,建议你多看教材,一遍两遍不要厌烦,直到把教材记得烂熟,特别是书上旁边的小知识点,阅读材料,试验步骤原理全记住。上课老师讲的任何小知识点不要放过,特别是原理分析,因为记忆是建立在理解基础上的,如果你没有听清楚重点,那就把老师说的全记下来。因为今年要有小中考,所以要好好学生物,在做题时,如果你拿不准,需要咬文嚼字,把意思搞懂,搞清,才不至于被题目迷惑。在做题时,要注意选择题,因为迷惑项都很有技术含量,并且是常忽略的细节。如果错了题,就一定要把这一题搞懂,最好有一个错题本。根据德国心理学家艾一:教学内容的衔接问题从整体来讲,初中生物是高中生物的基础,高中生物是初中生物基础的引申和发展。初中生物教师在熟练掌握基本知识和技能的基础上,特别要把握好4个衔接点的教学,为高中生物的教学做好孕伏,渗透和铺垫工作。第一个衔接点:知识内容的衔接中学生物课程包括十大主题,我国初中生物课程基本全部包括了这些主题,其中生物的多样性,生殖和发育的主题侧重在初中阶段完成,而像细胞,物质与能量,遗传与进化,生物与环境等较为抽象并且对学生认知难度较高的则安排在初,高中两个阶段来完成。相同的主题则采用了初高中递进安排的方式。如:细胞在初中侧重于细胞的结构在高中则侧重于细胞的亚显微结构以及功能种子在初中侧重于结构和萌发条件在高中则侧重于种子结构与基因型分析的组成高中主要揭示调节过程生态学初中主要是个体生态的内容高中则在种群,群落生态系统方面深入要求初高中内容的整体设计既符合学生的认知规律,也减少了不必要的重复。这就在我们初中的教学过程中有意识的渗透高中相关的知识点,比如在讲七年级下册讲到物质运输路线中淋巴形成示意图,就根据循环路线把血浆,组织液,淋巴三者之间的关系用箭头表示出来,为高中选修第一章内环境与稳态打下基础。在这里我还修正了书中出现的血液为血浆,避免先入为主,学生进入高中学****出现的困惑。在讲到生态系统的成分时,可以补充初级、次级、三级消费者及营养级的概念;在学****生态系统能量流动时,可补充能量流动的特点是:单方向的不可循环的,逐级递减的,通过一些有趣的实例让学生轻松的接受,也为高中学****垫定一定的基础。会把高中生物学的更好。初中结业与高中升学的目标导向差异而形成的衔接问题在生物等非中考学科上表现尤其突出。由于在初中只是会考学科,成绩不记入升学考试总分,所在在初中教学中无论是教师的教还是学生的学,在量和质上都大打折扣,这对高中生物教学来说十分不利。所以我们的初中生物老师应该利用期末和会考的机会,强化学生的基础,让学生建立初中知识在学****高中生物中的重要性意识。第三个衔接点:教材使用的衔接在以往的课堂教学中,对于给高二学生上课的老师来说,有一个很普遍的问题必须面临:那就是在初二学完相应的生物内容以后,各学校为了应对中考,从初三开始不再开设比。长此以往,会极大的加深你对高中教材理解的深刻性。第4个衔接点:能力要求上的衔接初中课标要求学生初步具有生物学实验操作的基本技能,初步学会科学探究的一般方法,初步具有收集信息的能力。而高中则要求学生能够正确使用实验器材,发展科学探究能力,搜集生物学信息并学会鉴别、选择、运用和分享信息。:学****兴趣是学生对学****活动或学****对象的一种力求趋近或认识的倾向。学生对学****生物有了兴趣,能够唤起学生的求知欲,能够推动学生主动去克服学****上的困难。目前有些生物教师靠灌和放的办法,把生物教的枯燥乏味,使不少学生听到生物就摇头甚至陌生,对生物学****毫无热情。以至到了高中阶段,对生物的学****也停留在被动接受知识上面。布鲁纳说:“兴