文档介绍:课改工作经验谈自从2002年新课程改革以来,我校的课程改革一直走在全县的前列。全校师生积极参与、努力探索,大胆实践,初步形成了自己的特色,取得了一些成绩。为了进一步推进课改,更好地开展工作,现根据学校的有关做法总结如下:一、加强对课改工作的领导,明确各自的责任学校领导特别重视课改工作,课改工作是每次例会谈论得最多的话题,在班子会上校长带领班子成员学习课改理论,探求教法,探讨课改的新思路、新方法。还邀请其它学校的骨干教师来我校搞专题讲座,在学校班子里,教师们形成了一个浓厚的课改氛围。成立课改机构,明确各自的责任和任务。为了加强对课改工作的领导,学校成立了课改领导小组:校长任组长,主管教学工作的副校长、教务主任、副主任任副组长、教研组长为成员,构建了教研室——教研组——备课组——学科教师的四级管理体系、分工明确、合作有效。组长主管课改的全盘工作,副组长负责日常的事务,教研组长组织本组成员的教研工作。学校每个教研组除了平时的教研外,还要承担一个课题研究,每三年内必须结一个课题,每一年创建一种教学模式。每个教师每学期必须撰写一篇教学论文。领导带头反思课改、营造课改反思的良好氛围。课程改革是新生事物,反思是课改工作中的一个重要程序。课改在反思中积累经验,只有认真反思,课改才能少走弯路,在反思中前进。因此,我们坚持写好课后反思,将课改中的所得所感写成案例、论文在学校交流或发表。二、转变观念,提升教师素质课堂教学是课改的主战场,师生角色的转变又是课堂教学改革的重要环节,转变教师教学理念,提升教师素质、创设符合新课程理念的课堂教学,一直是我校关注的一个焦点。为此,我们采取下列措施:①加强培训,努力提升教师素质,除了参加县市组织的学科培训外,还结合学校实际,在教研活动中学习新课标、新教法,在每周一次的课改论谈中学习赏识教育、研究性学习理论等。通过学习,教师的思想得到了统一,教学观念得到了更新。②注重对教材的培训,为了进一步明确课堂教学改革的方向和策略,加深广大教师对新课标所倡导的课程理念的理解,用好教材。一是以教研组为单位,组织教师进行教材教法培训,帮助教师把握教材,提升教学水平;二是加强对新教师的岗前培训,注重通识培训和校本培训相结合,充分发挥肯干教师的实践引导作用,加强教师们对教学中的难点、重点的交流和突破;三是加强备课组在单元目标中的引领作用,通过备课组在每学期初的集体备谭中对单元教材进行分析,将学业校目标细化到每个单元中,通过典型课例的教学设计引领教师把握教学要点、落实单元任务。三、以课堂教学为主阵地,力求探求新的教学模式课程改革的不断深入,如何提高教学效率,真正提高学生在课堂中的主体地位,努力构建新的教学模式尤为重要。为此,我校要求各教研级大力探求新的教学模式,每年力求构建一种教学模式。在多年的实践中,摸索出了以下教学模式:以数学为例①基础知识课教学采用“启发探究式”基本程序是:导入→探究→归纳→应用→总结。教学过程的导入环节仿佛是优美乐意的序曲,如果设计安排有艺术性,就能收到先声夺人的效果,总的来说,新授课的导入要遵循简洁化、科学化和艺术化原则;②定理新授课采用“发现式教学模式”,它的基本做法是:创设情景——提出问题——组织交流——鼓励猜想——引导论证——运用结论,这种教学模式主动权在学生手中,充分发挥了学生的积极性的主动性,鼓励学生大胆猜想,培养学生创新