文档介绍：教学目标:①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。②揣摩、品味本文优美的语言。③培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。重点难点:①揣摩、品味本文优美的语言。②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学方法:诵读法,合作探究法教学设计 :一、诗情导入,欣赏秋景。秋天,是一个富有诗意的季节,很多诗人因秋的到来而获得灵感。“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”是豪迈的秋,“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋,“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”是寂寥的秋。秋天,有丰收的喜悦,有清淡的神韵,有深情的怀念。今天,我们就走进何其芳的《秋天》,去感受一个别样的秋。二、作者简介何其芳:(1912——1977)现代诗人、评论家,生于重庆万县(现重庆万州)原名何永芳,主要诗集有《预言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。(展示作者简介)三、整体感悟1、听录音欣赏何其芳的诗歌《秋天》。(放朗读视频、注意节奏)2、正音(朗读时注意下列字词的读音,我们一起来读一下)(多媒体展示:)丁丁zhēngzhēng    肥硕shuò     青鳊鱼biān归泊bó       寥阔liáo     乌桕叶jiù枯涸hé            清洌liè       梦寐mèi3、积累词语的字音和含义。4、全班饱含感情地齐读课文。[要求]A、朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。B、正确划分诗歌的节奏。C、全班加以纠正(生读)5、比朗读,我最棒!A、小组内展开朗读比赛,看谁最棒!B、班级内展开朗读比赛,看哪个小组最棒!5、全班饱含感情齐读诗歌。6、比概括,我能行!(小组内展开讨论)《秋天》,全诗共分3节,诗人用一幅幅生动鲜明的画面,组合成一组绚丽多彩的乡村秋景图。充满了诗情画意。同学们在熟读诗歌的基础上给每一节拟上一个富有诗意的小标题。明确:农家丰收图;霜晨归渔图;少女思恋图(板书)四、研读赏析1、寻美点,我最准勾画出自己喜欢的词语或句子,读一读,并说一说喜欢的理由。(先在小组内展开讨论,小组代表发言。)(按照品读第一节的方法,同学之间自己研读,把不懂的问题拿出来一起交流)3、小结:三节诗向我们展示了三幅生动鲜明的画面,组成一组绚丽多彩的乡村秋景图,何其芳的《秋天》,真的是“诗中有画,画中有诗”。请问:这首诗写作顺序是什么?表达了诗人怎样的感情?(板书)(由远及近对秋天的喜爱和赞美之情)五、拓展延伸:品味秋天。1、各抒己见:我认为诗中最妙的词是:----------------------------我认为诗中最美的句式是:--------------------------我认为诗中最妙的修辞是:--------------------------我认为诗中最妙的写法是:--------------------------最能引发我联想的句子是:--------------------------我还不太理解的句子是:----------------------------2、我们来当小歌手请你把歌曲《春天在哪里》改写成《秋天在哪里》,描绘你眼中的秋天。(展示儿歌《春天在哪里》)提示:可以根据诗歌的内容改写。也可根据自己生活积累改写。(以小组为单位进行改写,在班上进行交流。)六、结束语本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少