文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________听化学观摩课心得体会3月31日我有幸在育才聆听了4节课。确实收获颇多,但鉴于自己表达总结能力有限,下面谈一下自己粗浅的体会。第一,我要到别的学校去上公开课,有什么好招让我能很快的获得陌生学生的支持?上课前如何与学生沟通,选择怎样沟通方式,可谓是各师各法,各有不同。但他们相同的是,师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的,犹如聊天一般,彼此没有心理负担。第一节上时时间多可以用游戏师:我们先来做一个游戏好吗?师:这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何,规则是——我说“1”男同学起立,我说“2”女同学起立;看谁反应最快!  师开始喊口令:1、2、1、2、2、1、3、1……师喊的速度随着加快。学生很投入,但老师喊的速度加快时就跟不上,于是发出一阵阵笑声,游戏也随着结束……。师:在刚才的游戏中,数字“1”代表什么?生:代表男同学。第二,公开课也要有自我每一个学校推出的公开课代表着本学校的教育水平,为了上好这一次公开课,教研组长和教师们不知花费多少心血去精心备课、上课、反复修改。老师的压力确实很大,所以在课堂上老师好像迷失了自我,完全像一个被别人欠着鼻子走的玩偶,课堂上的偶发事件感到束手无策,只是把事先排练好的程序又演了一遍,缺乏创新和课堂生成。很是乏味。第三,公开课到底应该怎么上? 1、在课堂中应该关注的是学生的参与程度、关注学生的思维层次。要在知识的内部运行,不是在知识的外部游离,2、学生思维的培养,取决于教师问题的引领。一个好的问题是迎刃而解的点金石,而不是***汤。新课程中要求教师应该精心设计你的课堂提问,一个好的提问是:能激发学生大量的思考,甚至这种思考能带出课堂之外….3、或许很多时候,我们教师是不太注意学生是怎么接受你的学术知识的,教师只关注:我今天讲明白了没有,更不大关注学生是用多大的“力气”和“热情”去接受的。即关注学生生命的质量。4、很多时候,不同的班级有不同的学********惯,很有可能需要完全不同的教学方法。问题是,我们的教师对不同认知特点的班级并没有用不同的传授方法,就更不用说是关注学生的感情、认知需要、构造和谐民主的学****氛围了5、我们教师实在太在乎自己的表演了,今天的几项目标任务我完成了没有?今天的表演很顺畅吗?学生是不是对答如流呢?在教师的教学中,究竟给予知识传授什么样的地位?当我面对学****痛苦的学生时,我就在想:究竟是学****重要还是拥有快乐等人生体验重要?究竟是知识重要还是获取的过程重要?当我们一遍一遍地教不会他的时候,不要担心的是知识是否获得,而要担心:他有没有因为你的机械传授而丧失学****的热情??进而对以后人生的各种学****恐惧?如果他10多岁的时候没有获得某知识,不要紧!20岁甚至30岁可以再学!只要觉得对他的人生发展有必要。回想所有教过我的老师,影响最大的要算高中的一位班主任的一句话:“同学们!人生的路很长,但关键的只有那么几步!”而他所教授的知识却遗忘殆尽。你说知识有多重要??,我们所进行的教育的本质是:通过一些知识载体,让学生获得一种思维、自我学****的方式,和各种将来独立面对人生所不可缺少的品质!至于知识本身只应该是水到渠成的收获! 第四,公开课不是教师风采展示课